【正文】 　　就這樣，狐貍來到造字始祖的家，心想這下一定會難倒始祖。”貓則堅持說：“魚的‘腥’味最好。雙方寒暄之后，宴會便開始了?！紩ㄐ」适隆? 漢字小故事：“鮮”字自從老虎做了獸中之王后，飽食終日，無所用心。 指名說筆順，書空。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。 教師分析講解： 詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。 老師領讀筆畫名稱。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。許多文獻和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習俗，反映當時人們的一種審美觀念。帶領學生分析書寫要領。 （三）學習書寫帶豎的字。圖示：指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。豎有垂露、懸針和短豎之分。 講解筆順（從上到下）。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 演示“上”的書寫過程。 出示范字。師邊講解邊示范。圖示： 詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。二 、新授：（一）講解“橫”書寫要領。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字?。烤毩暢鲆皇趾米?，使人終身受益。 　 1．橫 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。為了練好書法，他每到一個地方，總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻，從而積累了大量的書法資料。三、總結(jié)強調(diào)寫字姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的同學。出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。２、實踐：按老師的要求做做看。①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。二、執(zhí)筆方法：執(zhí)筆方法：捏、抵、靠、墊，五指執(zhí)筆。寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。他在書房、院子里、大門邊甚至廁所的外面，都擺著凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結(jié)構好的字，就馬上寫到紙上。家僮幾次催促他趁熱吃下，王羲之只是點點頭應了幾聲：“好！就吃！”便又顧自揮毫疾書。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。分小組討論。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。 （二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。 指名認讀。 用同樣的方法教“五”的書寫。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入： 二 、新授：（一）講解“豎”書寫要領。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。古人以「羊」為「美」，也以「羊」為「善」。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 講解筆順。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。圖示：指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。 （三）學習書寫帶撇的字。帶領學生分析書寫要領。有一天，無聊之余，突然想起了自己當年的師傅——貓。 　　貓接受了邀請，決定準時赴宴。老虎對貓說：“今天的宴會我特地為你準備了味道最美的食物——羊肉?！笨纯聪喑植幌拢匣⒈阏f：“我是大王，我說了算！”貓卻并不買賬，反唇相譏道：“我是師傅，應該我說了算！”這時，在一旁的狐貍見狀搭了腔，說道：“一個大王，一個師傅，二者都是權威，話說得都有道理。沒想到，說明來意后，始祖表示這很簡單，當即造一個字，折衷了二者對味道的偏好，使該字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”。 　　狐貍回到山洞，告訴老虎與貓，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”，二者都表示同意。最后，狐貍根據(jù)始祖預先設置的方案從中打圓場，說：“這就不必非得要爭個高低不可了吧。老虎則問：“這是為什么？”狐貍想了想，回答：“這是因為貓做師傅在先，你做大王在后。捺 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 分小組討論。圖示：平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 指名說筆順，書空?！紳h字小故事〗 “羞”的故事「羞」的古文字形是 “又”字（手形）加上“羊”，表示進奉美食。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。老師領讀筆畫名稱。 教師分析講解：詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。圖示：左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。 （二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。 右點： 左點： 長點： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。后來，黑塔率族移居現(xiàn)江蘇省鎮(zhèn)江。這種調(diào)味漿叫什么名字呢？黑塔就把二十一日加“酉”字來命名這種酸水叫 “醋”。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。圖示：指名說一說提怎樣書寫。 出示范字。 演示書寫過程?！墩f文》：「電，陰陽激耀也，從雨，申聲。究其原因，以「電」為「神」主要來源于古人對雷電的恐懼。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎鉤”書寫要領。 教師分析講解： 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。 （二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。 指名說筆順，書空。紅葉作書，鄭虔三絕 　　功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“斜鉤”書寫要領。 教師分析講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。 （二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。 指名說筆順，書空?！紩ㄐ」适隆? 好聯(lián)不打折鄭板橋為清代知名的書畫家，詩詞能力更佳，常有絕妙辭令人嘆服。 一位鹽商為了巴結(jié)京里來的大官，心想：“若能請知名的鄭板橋才子寫副六尺大對聯(lián)，必定光彩異常：”因此就當面向鄭板橋提及此事，鄭板橋開價一千兩。鄭板橋于是繼續(xù)寫了下聯(lián)“麒麟閣上活神仙”。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。 （二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。 指名說筆順，書空。〖書法小故事〗 落水蘭亭宋代的趙孟頫更是酷愛之。事后并題了八字于卷首：“性命可輕，至寶是?！保瑦巯m亭到這種地步，真是書壇趣談。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。 （二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。 豎彎： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。那種情況實在令人同情。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。 （二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。 豎彎鉤： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。 唐代書家柳公權書法名氣很高。1豎 提 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。圖示：指名說一說豎提怎樣書寫。 出示范字。 演示書寫過程?！掇o?！方忉屨f它形體方正，筆畫平直、可作楷模。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等。北朝書法的勃興是楷書興旺的標志?？瑫κr期限在盛唐承隋楷風格之變。形成唐楷之大貌。楷書的 審美表現(xiàn)性和抒情性均不及行草書。教學時間：