【正文】 讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。聽(tīng)錄音：你聽(tīng)到了什么？出示全詩(shī)，小組中同學(xué)互相試讀。組內(nèi)交流，質(zhì)疑，全班交流。部分詞語(yǔ)解釋。第二篇：古詩(shī)誦讀[范文模版]一 活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生懂得古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。三 活動(dòng)準(zhǔn)備：1課件。通過(guò)學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國(guó)的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)?！兜躯X雀樓》生3：江西的廬山更為壯觀(guān)?？?，柳樹(shù)發(fā)芽了；聽(tīng)，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌?！督^句一》（4）（老師：）古詩(shī)中還有很多好玩的，比如生1：我能拿古詩(shī)數(shù)數(shù)。請(qǐng)欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》演故事，猜古詩(shī)。生齊背誦。七（2）經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)?！爸腥A經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生在古詩(shī)的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：物色好主持人（楊子婷、彭煒），播放音樂(lè)。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。男：今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華文化。男： 親情是慈母手中的一針一線(xiàn)，親情是媽媽對(duì)游子遠(yuǎn)行的牽掛讓我們一起對(duì)媽媽深情地說(shuō)一聲“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 女：請(qǐng)欣賞舞蹈《游子吟》師：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？那我們應(yīng)該怎樣去報(bào)答母親的愛(ài)呢？母愛(ài)，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗成長(zhǎng)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。男：短短的詩(shī)句，透著濃濃的親情。此事古難全。男：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。思鄉(xiāng)詩(shī)(回鄉(xiāng)偶書(shū) 靜夜思)有請(qǐng)?jiān)废槲醯角懊姹彻旁?shī) 有請(qǐng)國(guó)育坤背古詩(shī)。女：古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，可真是一種至高無(wú)上的境界。對(duì)獲得冠軍的第組同學(xué)，我們表示祝賀。廖廖幾個(gè)字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)賞心悅目，令我們回味無(wú)窮。男：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 女：吾將上下而求索”男：接下來(lái)，請(qǐng)班主任老師講話(huà)。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩(shī)送給大家，齊讀這句詩(shī)，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩(shī)好詞。女：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，好詩(shī)養(yǎng)育我們的靈魂。男2：在詩(shī)的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。女2：“獨(dú)下千行淚，開(kāi)君萬(wàn)里書(shū)。”讓我們吟誦著動(dòng)人心魄的友誼詩(shī)篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》齊唱一首古詩(shī)改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。相聲〈慈母心〉女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏(yíng)得了千百年來(lái)無(wú)數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。男1：沐浴在親人這無(wú)私的愛(ài)的光輝中，是多么幸福。男2：淡淡的憂(yōu)愁，遙寄深深的思念。女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》女2：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛(ài)國(guó)名篇名句?。▊€(gè)別上臺(tái)背誦，出示書(shū)法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不絕。從華山到泰山，名山大川萬(wàn)萬(wàn)千。經(jīng)典誦讀伴我行，千古美文入我心。一年四季風(fēng)景秀，聽(tīng)我把名篇來(lái)吟誦。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。百花爭(zhēng)艷樹(shù)成蔭，夏日欣賞的是繽紛。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。鵝毛白雪鋪天來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)浪，振中華，勇?lián)?dāng)。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。新課一開(kāi)始用一個(gè)謎語(yǔ)“懸崖掛塊大白布，千手萬(wàn)腳捉不住，遠(yuǎn)聽(tīng)千軍萬(wàn)馬吼，遠(yuǎn)看銀泉飛下谷。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)，力求做到：①吟誦與自查自悟相結(jié)合，引發(fā)感悟。②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至還只是片言只語(yǔ)，所以特別需要在同桌、小小組之間充分議論。在生活中運(yùn)用詩(shī)文的形式很多，可以是賞景吟詩(shī)，觀(guān)物吟詩(shī)，敘事吟詩(shī)，等等。如何引導(dǎo)吟誦，可以采用以下幾種方法：a、熟讀成誦法，即讓學(xué)生多讀。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。b、創(chuàng)設(shè)情境法。c、分類(lèi)吟誦法。d、綜合吟誦法。通過(guò)引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語(yǔ)言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累。準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛(ài)好以及寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能與詩(shī)人心同此情，意同此理，而明詩(shī)意是在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，是一個(gè)把一句句精煉的詩(shī)的語(yǔ)言譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)程。”古詩(shī)的教學(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)人的豐富聯(lián)想，展開(kāi)想象，領(lǐng)略詩(shī)人雄偉的氣魄，以及詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文是孩子們一輩子的事，我們?cè)谛W(xué)階段進(jìn)行的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)，僅僅是為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！逗扇~圓圓》改為《我真希望》?！缎▲r鳥(niǎo)和小山鷹》改為《山茶花》。能按平仄規(guī)律誦讀兩首古詩(shī)。古往今來(lái)，有多少文人訴說(shuō)著自己的鄉(xiāng)思之情，鄉(xiāng)思之苦。（3）指名讀，指導(dǎo)（4）齊讀這首詩(shī)“魄”就是——（月出時(shí)或?qū)⒛r(shí)的微光，在這里指月亮），晴朗的夜空，當(dāng)一輪圓月升上天空，賞月的人都會(huì)說(shuō)——這就是：皆言四海同你覺(jué)得詩(shī)人所說(shuō)的“同”有哪些是同的？（如：晴朗的天氣、大家都在賞月、一家團(tuán)圓、賞桂花香等）所謂“海上升明月，天涯共此時(shí)”。此時(shí)此地，詩(shī)人看到了“圓魄上寒空”，可是他眷戀的故鄉(xiāng)又如何，他“安知千里外，不有雨兼風(fēng)？”?。∪?、學(xué)習(xí)古詩(shī)：鄉(xiāng)思一首《中秋月》寄托了詩(shī)人對(duì)天下人、事、物的思考，讓團(tuán)圓之人想到千里之外的風(fēng)雨，想到了無(wú)法與家人團(tuán)圓的人們，那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人又有怎樣的感懷呢？出示古詩(shī)：鄉(xiāng)思，能按古詩(shī)的讀法讀這首詩(shī)嗎？指名讀古詩(shī)。天涯雖遠(yuǎn)，可是——（家鄉(xiāng)還比天涯遠(yuǎn)）真是“萋萋芳草春云亂，愁在夕陽(yáng)中。C、讀這兩句話(huà)誦讀《鄉(xiāng)思》四、總結(jié)延伸同學(xué)們，在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)河中，思鄉(xiāng)文學(xué)像一弘溪流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教后反思：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)體裁中最美的，古詩(shī)的課堂教學(xué)也應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)中最美的課堂。所以，古詩(shī)教學(xué)要有一定的深度。而教學(xué)古詩(shī)，又必定要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情，走近詩(shī)人，與詩(shī)人對(duì)話(huà)。在此借基礎(chǔ)上再導(dǎo)入《中秋月》的學(xué)習(xí)，果然有了之前的鋪墊，學(xué)生對(duì)詩(shī)中“不有雨兼風(fēng)”已具有了深刻的體會(huì)，感受到詩(shī)人也在想知道千里之外的家鄉(xiāng)的情景呢。所以學(xué)古詩(shī)必先朗誦。而第二首《鄉(xiāng)思》的讀，我則放開(kāi)手讓學(xué)生來(lái)讀，因?yàn)橐还?jié)課中，學(xué)生手中被詩(shī)人濃