【正文】 萌生出許多個性化的感悟，創(chuàng)造了條件。力求讀得清晰、準確、有節(jié)奏，讀出思想感情。根據(jù)時令分類，能促使學生從時間的角度把握古詩文的線索，從而達到流暢記憶，大地調(diào)動了學生吟誦的興趣。因此，小學教學古詩首先要使詞語表象化，并使其強化（建立）、活化（轉換）、優(yōu)化（加工），即在意讀詩文時，引導學生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面。以上是我在教學古詩文中一些心得。《紙船和風箏》改為 《教室》。那鄉(xiāng)思如長江水，如海棠紅，如雪花白，如臘梅香那樣悠長、雋永，讓人沉醉、難以割舍。蘇軾也曾說過：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。）B、師：遠望不得，近瞧不見，怎不讓詩人怨恨，詩人怨碧山、怨暮云，恨他們——（阻擋自己無法看到家鄉(xiāng)）這恨來自于詩人對家鄉(xiāng)的思念，強調(diào)了詩人——（思鄉(xiāng)之濃、之切）。我覺得古詩教學中，古詩的美不僅體現(xiàn)在教師趙的音樂有多美，多媒體制作得有多美，更多地應體現(xiàn)在詩本身的音律的美，意境的美。在上課伊始，我以詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁四韻》的誦讀入手，在課堂上營造了思鄉(xiāng)的氛圍，讓學生進入到教師所創(chuàng)設的情景中。當然學生一開始未必都能讀好，因此在教學《中秋月》時，我進行了范讀，讓學生在老師的指導下誦讀，學生有了范例，讀得漸漸有了詩情。我覺得古詩教學就應當講求意境的再現(xiàn)，不能停留在淺顯的文字上的理解，要有一定的濃度的教學，才能使學生在學習過程中達到知、情、意的統(tǒng)一，使之從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學生的欣賞水平，提高學生的學習古詩的能力?！比?、體會意境的深度讀詩的最高境界是進入詩歌意境。古詩之美首先在于她的音律美，古詩的押韻、平仄讓人讀起來朗朗上口，優(yōu)美動聽。對家鄉(xiāng)的思念，對于學生并沒有切身的體驗。正是這樣的情結成為中國歷代文人重要的創(chuàng)作題材,并以各種方式,從各種角度加以顯現(xiàn)?？墒窃娙说募以诤畏侥?？他抬眼望向落日處，可是——（望極天涯不見家）作者望極了天涯，可是落日可見，故鄉(xiāng)卻難見。（1）指名讀（2）齊讀指導誦讀（1）還記得古詩閱讀的規(guī)律嗎？（平長仄短、兩個字一個節(jié)奏點）（2）老師已經(jīng)在詩句上注明了平仄和節(jié)奏點，自己試著讀一讀。通過兩首古詩的誦讀，感受中華民族一脈傳承的鄉(xiāng)戀情結?！睹利惖男÷贰犯臑椤恫菰脑绯俊?。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁復冗長的講說。多種形式綜合背誦，靈活且富有變化，給學生帶來了吟誦古詩文的樂趣，避免了背誦的枯燥性。創(chuàng)設情境吟誦是學生喜聞樂見的一種形式，讓學生在特定的情境氛圍中加深對詩意的感悟，促進記憶?？芍笇W生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀。首先，詩文源于生活，引導學生把在生活中觀察到、體驗到的東西用古詩文進行表達，能促進學生對古詩文的理解與感悟。這樣，學生在自查的過程中必然會產(chǎn)生出一些個性化的感悟，受到古詩文的情意熏陶。比如：在教《望廬山瀑布》時，就可采用“激興點撥法”。語文教學中，尤其是古詩教學，傳統(tǒng)的教師一般多停留在字面講讀上，沒有達到課堂教學的最優(yōu)化。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。一年四季風光好，贊美的詩句真不少。華夏文明幾千載，揚名世界我一一擺。男1：“捐軀赴國難，視死忽如歸”，這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。第四部（鄉(xiāng)情）表演朗誦靜夜詩女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。女1：請聽女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》（唱誦結合）} 旁誦：A聽，一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了B沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中?！?是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。男：最是書香能致遠，好詩伴我們一路遠行。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。女：經(jīng)過三輪激烈的比賽，下面我宣布本次擂臺賽的冠軍是—— 亞軍是——季軍是——。請各小組派代表上臺抽簽。女：可是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。臨行密密縫，意恐遲遲歸。女：今天，讓我們走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。誦《三字經(jīng)》?！洞寰印飞? ：春天還可以有黃鸝、白鷺?！峨防崭琛飞?：您知道鸛雀樓嗎？它是我們陜西人的驕傲。二 主題：古詩文誦讀。介紹作者。二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》揭示課題（指名讀、齊讀）介紹作者。教學難點：熟讀古詩、背誦古詩。組內(nèi)交流，質疑，全班交流。第二篇：古詩誦讀[范文模版]一 活動目的：通過活動，使學生懂得古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，蘊涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。通過學習吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時，也提高了我們的品德修養(yǎng)?？矗鴺浒l(fā)芽了；聽，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌。請欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》演故事，猜古詩。七（2）經(jīng)典誦讀主題班會活動方案一、活動目的：結合學校“中華經(jīng)典詩文誦讀”活動，使學生在古詩的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。男： 親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對游子遠行的牽掛讓我們一起對媽媽深情地說一聲“誰言寸草心，報得三春暉” 女：請欣賞舞蹈《游子吟》師：從這首詩中，你體會到了什么？那我們應該怎樣去報答母親的愛呢？母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗成長。男：短短的詩句，透著濃濃的親情。男：腹有詩書氣自華。女：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，可真是一種至高無上的境界。廖廖幾個字，蘊含著豐富的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩送給大家，齊讀這句詩，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩好詞。男2：在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。”讓我們吟誦著動人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學習中的知己吧！背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈汪倫》齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女同學齊誦《回鄉(xiāng)偶書》女2：“兒童相見不相識，笑問客從何處來。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠的回響，余音裊裊，如縷不絕。經(jīng)典誦讀伴我行，千古美文入我心。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。鵝毛白雪鋪天來，千樹萬樹梨花開。乘長風，破萬浪，振中華，勇?lián)?。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生