古詩文誦讀總結(jié)-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華古詩，讓燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，追尋民族文化之根，民族精神之魂。學(xué)校形成了以誦讀古詩文為特色的書香校園氛圍。獎(jiǎng)次一等獎(jiǎng)辛語艾晨軒二等獎(jiǎng)裴夢(mèng)媛史浩軒李夢(mèng)冉三等獎(jiǎng)姚海翔徐子軒活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了我校文明和諧的發(fā)展。方法措施：開展一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與其中。以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。樂誦讀，美讀詩文。因此，吟誦古詩詞活動(dòng)對(duì)于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。我們學(xué)校將“中華詩詞誦讀活動(dòng)”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)將一學(xué)期活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案明確活動(dòng)目標(biāo)：我們學(xué)校開展“誦讀精典詩詞，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。這在我們五星小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、立足課堂，加強(qiáng)古詩教學(xué)的研究課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道。二、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩誦讀的指導(dǎo)掌握良好的古詩誦讀方法對(duì)于學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)有很大幫助。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。二是聯(lián)系擴(kuò)充法。”可指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷?！睏钊f里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。通過這些活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率大大提高。通過古詩誦讀活動(dòng)我們大有收獲，也充滿信心。一年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。在這種積極的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們
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