【正文】 出來的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來。師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。師：真不錯(cuò)！今天我們再來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于勞動(dòng)的古詩。李紳《鋤 禾》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。《憫農(nóng)》中揭露了社會(huì)的不公，抒發(fā)了對(duì)廣大農(nóng)民的同情。（3）祖國山河無限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。）設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受。板書：江水→瑟瑟）（3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛）那詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。3．師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解：（1）為何不說“殘陽照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個(gè)問題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩描寫的情景，通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)。（3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。設(shè)計(jì)意圖：知人論詩、整體觀照乃古詩學(xué)習(xí)的重要門徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩和盤托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。（可讓學(xué)生再說說自己對(duì)唐代詩人和唐詩的了解。二、整體誦讀，初識(shí)詩文1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容1．同學(xué)們，你們都喜歡古詩吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩，今天，老師要考考大家，咱們來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰如果猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！（課件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒難倒你們，咱再來一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）2．老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。讀后借助課文注釋，嘗試著說說兩首古詩的大概意思。）（2）兩首古詩都是寫景的。三、分步解讀，體察詩韻（一）學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》1．過渡語：唐代詩人王維描寫山水的詩歌很多，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘，他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？2．品讀《鳥鳴澗》，想想古詩描寫了怎樣的景象？3．自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩句意思。在讀這首詩的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）4．參讀《鹿柴》，拓展理解。（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》1．過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。板書：殘陽→鋪）（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。）（4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。四、整體回顧，感悟詩情同樣是借景抒情，兩位詩人卻分別用“境美”和“景美”來表達(dá)，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說什么呢？（自由暢談，體會(huì)兩首古詩表達(dá)的思想感情。2．布置自選作業(yè)。第二篇：古詩二首《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀、背誦兩首古詩，體會(huì)兩首詩描寫的不同情境和抒發(fā)的不同感情。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（課件出示詩歌）二、初讀詩歌，讀通讀順 師：請一位同學(xué)來讀讀。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長安，漫游生活的第十年，流寓于此，寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。（學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對(duì)此情此景，你最想做些什么？ 生1：拿畫筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？ 生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。??（以上預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫面組合）師：（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面）師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩中的哪兩句？ 生：爐火照天地，紅星亂紫煙。如劃過長空的流星跳的非常歡快。生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心??師：這們的號(hào)子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？ 生：贊歌師：贊美了冶煉工人什么？生：樂觀向上、熱愛勞動(dòng)、積極進(jìn)取??（板書）師：這樣高亢的號(hào)子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動(dòng)了！但這能真地震動(dòng)嗎？這是什么寫法？ 生：夸張師：你覺得“動(dòng)”僅僅就是震動(dòng)的意思嗎？結(jié)合情景說一說它還可能是什么意思？生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵娭姓f是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作，響亮的勞動(dòng)號(hào)子驚動(dòng)了寂靜的夜。生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。生他愁自己一身才學(xué)，卻沒有一個(gè)發(fā)揮的大舞臺(tái)?！崩畎诐M腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報(bào)效祖國的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。李白在秋浦時(shí)，感覺自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒有了出路，沒有了光明?！苯K于一首不朽的詩歌《秋浦歌》誕生了，一首詩壇上為數(shù)極少的熱誠謳歌勞動(dòng)工人的《秋浦歌》誕生了。一、初讀古詩投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（課件出示）（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、相互交流學(xué)習(xí)情況（課件出示詩歌）檢查讀。顆：小而圓的東西。餓：肚子里沒有食物。師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。（課件逐句出現(xiàn)）（１）“春種”“秋收”概括了什么？（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）（６）體會(huì)：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）四、對(duì)比感悟１、對(duì)比讀。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。教具準(zhǔn)備:自制課件（溪水視頻，西湖美麗的風(fēng)景圖，兩首詩的配音朗誦）課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩人溫庭筠和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過的詩。二、品讀賞欣面對(duì)美景，有時(shí)候我們能夠感受到美，但是很難用自己的語言的寫出來，而古代的詩人們，卻能用寥寥數(shù)語勾勒眼前景色的美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)其中關(guān)于水的很有名的兩篇絕句《過分水嶺》、《飲湖上初晴后雨》。4．學(xué)生自讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語速去讀。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。第二步，體悟作者創(chuàng)造的意境，將自身代入。板書設(shè)計(jì)過分水嶺 1 飲湖上初晴后雨溪水（有情）晴：水光瀲滟平凡景象中發(fā)現(xiàn)美 雨：山色空濛第四篇：古詩二首《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：管娟娟復(fù)備人：教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第一單元《古詩二首》 教材分析本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險(xiǎn)峻越障礙甚至足以托付生命。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時(shí)詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”來表達(dá)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。2．學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)