【正文】 何引導(dǎo)吟誦，可以采用以下幾種方法：a、熟讀成誦法，即讓學(xué)生多讀。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)，力求做到：①吟誦與自查自悟相結(jié)合，引發(fā)感悟。乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬浪，振中華，勇?lián)?dāng)。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。經(jīng)典誦讀伴我行，千古美文入我心。女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書》女2：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！弊屛覀円髡b著動(dòng)人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩送給大家，齊讀這句詩，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩好詞。女：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，可真是一種至高無上的境界。男：短短的詩句，透著濃濃的親情。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。請(qǐng)欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》演故事，猜古詩。通過學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)。組內(nèi)交流，質(zhì)疑，全班交流。二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》揭示課題（指名讀、齊讀）介紹作者。二 主題：古詩文誦讀。《村居》生4 ：春天還可以有黃鸝、白鷺。檢測(cè)班級(jí)的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)抽簽。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。” 是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。第四部（鄉(xiāng)情）表演朗誦靜夜詩女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。華夏文明幾千載，揚(yáng)名世界我一一擺。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。比如：在教《望廬山瀑布》時(shí)，就可采用“激興點(diǎn)撥法”。首先，詩文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩文的理解與感悟。創(chuàng)設(shè)情境吟誦是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中加深對(duì)詩意的感悟，促進(jìn)記憶。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說。通過兩首古詩的誦讀，感受中華民族一脈傳承的鄉(xiāng)戀情結(jié)?？墒窃娙说募以诤畏侥兀克а弁蚵淙仗?，可是——（望極天涯不見家）作者望極了天涯，可是落日可見，故鄉(xiāng)卻難見。對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)于學(xué)生并沒有切身的體驗(yàn)。”三、體會(huì)意境的深度讀詩的最高境界是進(jìn)入詩歌意境。當(dāng)然學(xué)生一開始未必都能讀好，因此在教學(xué)《中秋月》時(shí)，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下誦讀，學(xué)生有了范例，讀得漸漸有了詩情。我覺得古詩教學(xué)中，古詩的美不僅體現(xiàn)在教師趙的音樂有多美，多媒體制作得有多美，更多地應(yīng)體現(xiàn)在詩本身的音律的美，意境的美。蘇軾也曾說過：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全?！都埓惋L(fēng)箏》改為 《教室》。因此，小學(xué)教學(xué)古詩首先要使詞語表象化，并使其強(qiáng)化（建立）、活化（轉(zhuǎn)換）、優(yōu)化（加工），即在意讀詩文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面。力求讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出思想感情。③吟誦與議論相結(jié)合，交流感悟。1．激興趣興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。秋去冬來很自然，凌寒梅花開不敗。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。讓我們牢記——出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）尾聲：男1：閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情，好一派迷人的情感風(fēng)光。男生齊背《九月九日憶山東兄弟》 女1：拳拳愛心，一覽無遺。：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。第三章 真情吟唱男：古詩雖然篇幅短小，卻含義深刻。女：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。（同學(xué)們，首先祝賀大家這次班會(huì)開得非常成功．通過這次班會(huì)我們深深體會(huì)到《三字經(jīng)》在我們心中已經(jīng)不僅僅是一本書了，它已經(jīng)成為照亮我們前程的一盞明燈．希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻用它來衡量自己、鞭策自己?！队巫右鳌飞?：我來給大家講個(gè)故事吧……《贈(zèng)汪倫》（3）（老師：）春天來了，萬物復(fù)蘇。全班齊讀，背誦古詩。熟讀古詩、背誦古詩。部分詞語解釋?！兜躯X雀樓》生3：江西的廬山更為壯觀。生齊背誦。男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華文化。此事古難全。對(duì)獲得冠軍的第組同學(xué)，我們表示祝賀。女：腹有詩書氣自華，好詩養(yǎng)育我們的靈魂。相聲〈慈母心〉女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國名篇名句?。▊€(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。一年四季風(fēng)景秀，聽我把名篇來吟誦。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。通過引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累?！逗扇~圓圓》改為《我真希望》。（3）指名讀，指導(dǎo)（4）齊讀這首詩“魄”就是——（月出時(shí)或?qū)⒛r(shí)的微光，在這里指月亮），晴朗的夜空，當(dāng)一輪圓月升上天空，賞月的人都會(huì)說——這就是：皆言四海同你覺得詩人所說的“同”有哪些是同的？（如：晴朗的天氣、大家都在賞月、一家團(tuán)圓、賞桂花香等）所謂“海上升明月，天涯共此時(shí)”。教后反思：古詩是我國文學(xué)體裁中最美的，古詩的課堂教學(xué)也應(yīng)該是語文教學(xué)中最美的課堂。所以學(xué)古詩必先朗誦。而《中秋月》中，我讓學(xué)生去想象夕陽西下時(shí)的美景，人們?cè)邳S昏會(huì)做些什么，感悟詩人觸景生情，使學(xué)生沉浸在詩人所創(chuàng)設(shè)的意境中。所以在教學(xué)中我著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩情?？墒窃娙藚s說他“恨”，有什么疑問嗎？A、碧山就是“青山”，夕陽西下，傍晚的云氣籠罩著青山，正是“夕陽無限好”，可作者卻視而不見，還恨恨的，為什么？（故鄉(xiāng)距離已經(jīng)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在被碧山阻隔，已令人惆悵不已，何況眼下碧山又被暮云遮掩。能按平仄規(guī)律讀古詩教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課齊讀：《鄉(xiāng)愁四韻》前兩闕師：一首《鄉(xiāng)愁四韻》抒發(fā)了余光中老先生對(duì)家鄉(xiāng)的思念。如教《贈(zèng)汪倫》，教者借助投影、音樂、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入汪倫送詩人李白的熱鬧、歡樂的場(chǎng)景，跟著一起跳一起唱，進(jìn)而反復(fù)體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。根據(jù)內(nèi)容，可以分為寫景詩、敘事詩、抒情詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容分類吟誦，背得多，記得牢。因?yàn)閷W(xué)生在習(xí)作中用詩時(shí)，會(huì)給詩句賦予一種新的表達(dá)內(nèi)容和感受，從而使學(xué)