【正文】 。技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。評價運用在課開始時就交代了本節(jié)課的評價方法，以小組的形式追求成功，在每個練習過程都有關于成功率或者完成速度的評比，獲勝的小組都將在黑板上加上一個五角星，在課的結束階段，將對各小組得五星的情況進行統(tǒng)計，最后評選出本課練習效果最好的小組，這樣的評價方式可以促進小組的凝聚力，增強小組的合作、競爭意識并能很清晰的檢驗出本課的學習效果。傳球落點在隊友的上半身的范圍內、要求不丟球。在行進間傳接球的教學中老師以慢速喊出123節(jié)拍的示范動作給予學生直觀感受，強調在行進中完成動作的技術要領，在自然慢速的行進中保持以前所學的傳接球動作。課的組織開課通過教師引導學生思考籃球運動中的轉移球技術，回顧以前所學習的運球，原地傳接球技術，引出本次課要學習的行進間傳接球技術可以更快捷的在比賽中轉移球，使學生明白學好此技術的重要性。學生有分組學習的體驗，小組合作的意識正在逐漸形成，學生對籃球內容比較感興趣，但部分學生學習技術動作的能力存在一定差距，學生組織紀律較好，但缺乏運動激情和欠缺動腦思考的習慣。在練習本技術時，學生必須具備扎實的原地傳接球技術，并且還需有較快的傳接球速度與準確性，在行進中傳接球時保持傳接球的技術動作不變，逐漸適應由慢到快行進速度的練習過程，因此在本單元教學中，前兩次課是復習原地雙手胸前傳接球和行進中跨步急停傳接球，培養(yǎng)學生完成組合動作的協(xié)調能力。利用游戲設計的配合、探索環(huán)節(jié)促使學生完成本課的情感目標。教學中除了傳授學生的基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，將情景設計在教學過程中，利用評價激勵手段讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時也通過小群體的學習模式注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想。（一）、設計理念全部學生都能在情景教學模式中找到興趣點，并為之練習；發(fā)揮教師和學生在教學活動中的雙主體作用；要通過教學促進學生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展；多種教學組織形式交互使用，創(chuàng)設學生自主學習環(huán)境。通過小組爭五星的競賽方式，增強小組合作完成學習的積極性。為第三次課學習行進間傳接球做準備，也為以后更好的學習各種籃球技術和戰(zhàn)術，為學生終身體育打下良好的基礎。因此，我通過設計小組學習的手段鍛煉學生自主學習的能力，用小組競爭的方式激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)小組長的組織能力，在游戲過程中拓展學生的思維，激勵他們在練習中多思考，以此發(fā)展他們的體能和智力。由于學生欠缺協(xié)調性，老師帶領學生做熱身運動，在老師的示范下學生更直觀的學習、模仿動作，提高手腳的協(xié)調能力。并要求傳球落點在隊友的頭與腰之間，方便隊友接球。在學生初步掌握后，教師示范講解兩人同時行進間傳接球技術，學生分小組完成動作，并根據(jù)制定的評價標準對完成情況進行成功率的評價，完成行進間傳接球2輪不失誤的小組加上一個五星。三、預計教學效果學生能夠在所設置的情景中享受學習的樂趣，能夠積極的投入到基本技術的練習當中，小組合作意識逐漸形成，組員之間有互相幫助完成學習任務的行為表現(xiàn)，大部分學生能夠完成本課技術目標。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。2.、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。教學評價：在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生團體意識和合作精神。籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術三、學情分析一節(jié)好課不僅要備好教材，還要備好學生。高中學生生理心理趨于成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領悟能力，在身體素質方面也具備了基本的運動能力，所以只要精心組織調動學生學習激情，就一定能完成教學目標。部分同學會運用。手控制球的能力。要求：注意力集中，認真聽講，精神飽滿、動作正確整齊。（4節(jié)4個8拍）第一節(jié)：1分、2分、預投得分、場下?lián)Q人、比賽開始。服從指導、改正錯誤動作。學習技術與拓展運用部分28分一、行進間單手低手投籃技術（男生）二、動作方法：三、動作要領四、口訣：一大、二小帶跳起在這一階段，首先讓一名學生做行進間單手低手投藍，然后教師突然上前防守，設置遇到這樣的情景，該怎么辦？啟發(fā)誘導學生、讓學生思考、討論女生：反彈傳接球技術一、傳球要點：手肘自然下垂、彈指抖腕，身體整體協(xié)調用力。學生分組自練為主，教師巡回指導為輔。主動參與、敢于展示動作。針對擊地落點不準的錯誤，進行練習，體會球的擊地點。）教學比賽（鼓勵運用所學技術，并規(guī)定運用所學技術投籃得分的，計分加倍。反彈點大約在距傳球隊員2/3的地方。組織學生放松練習。預期目