【正文】 學(xué)模式，讓學(xué)生模仿嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)悟運(yùn)動技能，采用分層、分組的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，使不同層面的學(xué)生都能學(xué)有所得。按摩放松法：學(xué)生自己或相互間用某些按摩手法來達(dá)到放松的目的。要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。：運(yùn)球上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。評價(jià)運(yùn)用在課開始時(shí)就交代了本節(jié)課的評價(jià)方法，以小組的形式追求成功，在每個練習(xí)過程都有關(guān)于成功率或者完成速度的評比，獲勝的小組都將在黑板上加上一個五角星，在課的結(jié)束階段，將對各小組得五星的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后評選出本課練習(xí)效果最好的小組，這樣的評價(jià)方式可以促進(jìn)小組的凝聚力，增強(qiáng)小組的合作、競爭意識并能很清晰的檢驗(yàn)出本課的學(xué)習(xí)效果。在行進(jìn)間傳接球的教學(xué)中老師以慢速喊出123節(jié)拍的示范動作給予學(xué)生直觀感受，強(qiáng)調(diào)在行進(jìn)中完成動作的技術(shù)要領(lǐng)，在自然慢速的行進(jìn)中保持以前所學(xué)的傳接球動作。學(xué)生有分組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，小組合作的意識正在逐漸形成，學(xué)生對籃球內(nèi)容比較感興趣，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的能力存在一定差距，學(xué)生組織紀(jì)律較好，但缺乏運(yùn)動激情和欠缺動腦思考的習(xí)慣。利用游戲設(shè)計(jì)的配合、探索環(huán)節(jié)促使學(xué)生完成本課的情感目標(biāo)。（一）、設(shè)計(jì)理念全部學(xué)生都能在情景教學(xué)模式中找到興趣點(diǎn)，并為之練習(xí)；發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的雙主體作用；要通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展；多種教學(xué)組織形式交互使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。為第三次課學(xué)習(xí)行進(jìn)間傳接球做準(zhǔn)備，也為以后更好的學(xué)習(xí)各種籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生欠缺協(xié)調(diào)性，老師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動，在老師的示范下學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)、模仿動作，提高手腳的協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生初步掌握后，教師示范講解兩人同時(shí)行進(jìn)間傳接球技術(shù)，學(xué)生分小組完成動作，并根據(jù)制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對完成情況進(jìn)行成功率的評價(jià)，完成行進(jìn)間傳接球2輪不失誤的小組加上一個五星。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動項(xiàng)目。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。2.、運(yùn)球：高低交替運(yùn)球，兩手交替運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生心理特點(diǎn)，順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽?；@球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)三、學(xué)情分析一節(jié)好課不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。部分同學(xué)會運(yùn)用。要求：注意力集中，認(rèn)真聽講，精神飽滿、動作正確整齊。服從指導(dǎo)、改正錯誤動作。學(xué)生分組自練為主，教師巡回指導(dǎo)為輔。針對擊地落點(diǎn)不準(zhǔn)的錯誤，進(jìn)行練習(xí)，體會球的擊地點(diǎn)。反彈點(diǎn)大約在距傳球隊(duì)員2/3的地方。預(yù)期目標(biāo)：身心放松，暢所欲言。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)運(yùn)用糾正、評價(jià)、游戲、比賽的手段使運(yùn)球技術(shù)得到提高，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能。六、教學(xué)過程開始部分：①、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。：①集合整隊(duì)；②放松整理韻律操。因此，籃球運(yùn)動是體育與健康教育中的重要內(nèi)容。(三)評價(jià)教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自評、互評,教師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進(jìn)意見,培養(yǎng)互助合作精神。ct=134217728amp。rf=zbamp。學(xué)生分四大組一對一分別在四個半場區(qū)域進(jìn)行游戲。（師生示范原地體前換手變向運(yùn)球。生B：在上籃時(shí)。師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯誤，改進(jìn)技術(shù)動作，學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習(xí)。]五、整理放松，恢復(fù)身心。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對新的體育教育教學(xué)理念的認(rèn)識不深，還沒有完全打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架；語言講解不夠精煉，學(xué)生的主體性突出不夠；學(xué)生的思維還需進(jìn)一步激活，學(xué)生之間與小組之間的自評和互評還需加強(qiáng)。鏈接：:// 教師小結(jié)，點(diǎn)評。運(yùn)球隊(duì)員欲從左側(cè)突破時(shí)，先用右手運(yùn)球，吸引對手向右移動，這時(shí)運(yùn)球隊(duì)員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運(yùn)球，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對手。生D：在遇到防守?cái)[脫時(shí)。（絕大部分學(xué)生能完成。]“跟我學(xué)”。mtype=2 師：同學(xué)們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？ 生：（大多數(shù)）CUBA。si=%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA。初步掌握體前變向運(yùn)球技術(shù)并能運(yùn)用這一技術(shù)擺脫防守?！窘滩姆治觥炕@球一直是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育活動,運(yùn)球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運(yùn)球技術(shù)成為大多數(shù)高中生的迫切需要。七、課后反思：利用籃球運(yùn)球進(jìn)行體育教學(xué)，把單調(diào)的教法改變一下，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂袼挠猛?，使課堂內(nèi)容豐富多彩，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。③、檢查服裝，安排見習(xí)生活動。充分考慮學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在主動參與、合作探究過程中完成情感體驗(yàn)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動所帶來的快樂和自信，體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)生的自尊自信水平。（二）、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生總體素質(zhì)情況良好，各學(xué)習(xí)小組都有體能相對較好的學(xué)生，還有部分體能一般，但技能基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)該注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對能力較差的同學(xué)?；@球教材，學(xué)生上課的積極性較強(qiáng)，但注意力不容易集中，喜歡獨(dú)自投籃。1兩人