【正文】 觀看師：下面我們共同欣賞一下NBA比賽現(xiàn)場，感受一下現(xiàn)場氣氛。生C：在運(yùn)球時。[學(xué)生區(qū)域散點(diǎn)盡情游戲，一個個反應(yīng)快速、靈活機(jī)敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準(zhǔn)備。tn=baidumt,%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BAamp。而我校經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，校園場地十分有限的條件下實(shí)施新課程和本課程資源開發(fā)的典型素材。②、師生問好，宣布本次課內(nèi)容。想要打好籃球，運(yùn)球是最基本的，本節(jié)課將籃球運(yùn)球的教學(xué)與上步移動的教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本次課是運(yùn)球教學(xué)的第1次課，教學(xué)重點(diǎn)是手腕手指動作，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)球節(jié)奏。對方隊員1/3的地方。分解練習(xí)、完整練習(xí)互幫互學(xué)，由易到難。學(xué)法：學(xué)生跑入場地集合。本次課的授課對象是高二年級文科班學(xué)生，共60名同學(xué)，男生有一定的籃球基礎(chǔ)，大多數(shù)喜歡籃球運(yùn)動，對于籃球技術(shù)動作有很高的學(xué)習(xí)熱情。慢跑放松法：慢跑34分鐘，能較全面的促進(jìn)肌體恢復(fù)，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復(fù)肌肉彈性。：運(yùn)球準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。游戲部分設(shè)計，老師提示學(xué)生目前籃球的溫度已達(dá)到100度，不能用身體任何部位去碰球了，要求借助體操棒將球從一個籮筐轉(zhuǎn)移到另一個籮筐中，第一輪游戲兩人兩棒轉(zhuǎn)移一個球，在游戲中老師充當(dāng)裁判及時的判決游戲中違例的行為，對游戲進(jìn)行點(diǎn)評，提示小組要發(fā)揮集體的智慧，多思考探索游戲的合理方法。（四）、教學(xué)重點(diǎn)在行進(jìn)過程中取定位球準(zhǔn)確并快速的完成傳接球（五）、教學(xué)難點(diǎn) 取球與傳球的協(xié)調(diào)配合（六）、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，本班大部分學(xué)生在六年級上期已經(jīng)初步掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)，但由于場地器材等原因已經(jīng)有近一學(xué)期時間沒有進(jìn)行籃球內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，原來學(xué)習(xí)的技術(shù)動作有所退步。在小群體實(shí)踐練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作、競爭意志。另外教師設(shè)置本次課籃球的溫度是隨著時間而不斷上升的教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)行進(jìn)間傳接球之前，各小組復(fù)習(xí)了行進(jìn)間跨步急停的傳接球技術(shù)，提示學(xué)生由于球面的溫度目前是10度，所以學(xué)生在傳接球的過程中注意持球時間不能太長，提高動作的熟悉度及培養(yǎng)組合動作的感覺。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球。第三篇：籃球課教學(xué)設(shè)計籃球課教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計思路，本課根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本的理念”，在教學(xué)中根據(jù)水平五學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、團(tuán)隊精神。預(yù)期目標(biāo)：積極性高，心情愉快，主動參與，相互合作。分學(xué)生展示學(xué)生嘗試練習(xí)教師集中講解示行進(jìn)間單手低手投藍(lán)出手時手指手腕的撥球動作（解決重點(diǎn)）起跳后身體保持平衡（難點(diǎn)的突破）設(shè)置障礙物做體前變向運(yùn)球做行間單手低手投藍(lán)（把行進(jìn)間單手低手投藍(lán)與運(yùn)球變向突破技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行，提高運(yùn)用能力以提高實(shí)戰(zhàn)中投籃的命中率?；@球教材，學(xué)生上課的積極性較強(qiáng)，但注意力不容易集中，喜歡獨(dú)自投籃。充分考慮學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在主動參與、合作探究過程中完成情感體驗(yàn)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動所帶來的快樂和自信，體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)生的自尊自信水平。七、課后反思：利用籃球運(yùn)球進(jìn)行體育教學(xué)，把單調(diào)的教法改變一下，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂袼挠猛荆拐n堂內(nèi)容豐富多彩，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。初步掌握體前變向運(yùn)球技術(shù)并能運(yùn)用這一技術(shù)擺脫防守。mtype=2 師：同學(xué)們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？ 生：（大多數(shù)）CUBA。（絕大部分學(xué)生能完成。運(yùn)球隊員欲從左側(cè)突破時，先用右手運(yùn)球，吸引對手向右移動，這時運(yùn)球隊員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運(yùn)球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對手。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對新的體育教育教學(xué)理念的認(rèn)識不深，還沒有完全打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架；語言講解不夠精煉，學(xué)生的主體性突出不夠；學(xué)生的思維還需進(jìn)一步激活，學(xué)生之間與小組之間的自評和互評還需加強(qiáng)。師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯誤，改進(jìn)技術(shù)動作，學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習(xí)。（師生示范原地體前換手變向運(yùn)球。rf=zbamp。(三)評價教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自評、互評,教師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進(jìn)意見,培養(yǎng)互助合作精神。：①集合整隊；②放松整理韻律操。同時運(yùn)用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運(yùn)球技術(shù)得到提高，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能。預(yù)期目標(biāo)：身心放松，暢所欲言。針對擊地落點(diǎn)不準(zhǔn)的錯誤，進(jìn)行練習(xí)，體會球的擊地點(diǎn)。服從指導(dǎo)、改正錯誤動作。部分同學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)評價：在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生心理特點(diǎn)，順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。2.、運(yùn)球：高低交替運(yùn)球，兩手交替運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。是一項(xiàng)有很高鍛煉價值的運(yùn)動項(xiàng)目。由于學(xué)生欠缺協(xié)調(diào)性，老師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動，在老師的示范下學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)、模仿動作，提高手腳的協(xié)調(diào)能力。（一）、設(shè)計理念全部學(xué)生都能在情景教學(xué)模式中找到興趣點(diǎn)，并為之練習(xí)；發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的雙主體作用；要通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展；多種教學(xué)組織形式交互使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生有分組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，小組合作的意識正在逐漸形成，學(xué)