【正文】 的條件下實施新課程和本課程資源開發(fā)的典型素材。【教材分析】籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題?！窘谭ǚ治觥?一)游戲比賽法: 抓住學生的心理特征,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高技術(shù)動作和運用能力的目的。(二)自主探究教學法: 教師提出問題,讓學生討論和分析,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學生個性。(三)評價教學法充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作精神。【教學目標】了解籃球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)參加籃球運動的興趣與愛好。初步掌握體前變向運球技術(shù)并能運用這一技術(shù)擺脫防守。有創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)團隊合作精神?！拘率凇恳?、新課導入，調(diào)動情緒。師播放CUBA主題音樂《相信自己》。鏈接：，,[%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA]amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BAamp。si=%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA。%B3%C9%C1%FA。507349。507349amp。lm=0amp。attr=0,0amp。rf=zbamp。size=3984588amp。mtype=2 師：同學們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？ 生：（大多數(shù)）CUBA。師：同學們能列舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？ 生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟??師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術(shù)——體前換手變向運球，只要同學們認真學習，科學訓練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。[有的學生還在為自己所喜歡的明星而爭論，有的學生若有所思憧憬著美好的藍圖，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，達到了調(diào)動情緒的目的。]二、身心準備，誘發(fā)興趣。“抓尾巴”游戲。師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？ 生：好！教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強調(diào)安全。學生分四大組一對一分別在四個半場區(qū)域進行游戲。[學生區(qū)域散點盡情游戲，一個個反應(yīng)快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。]“跟我學”。師：下面請同學們隨著《灌籃高手》的音樂、節(jié)奏來做“跟我學”。學生很急切地拿起球跟著教師做動作。[這一活動指在讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學生自創(chuàng)球性練習，激發(fā)學生對籃球的興趣。三、循循善誘，掌握技能。師：同學們能不能在原地左手運3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運球。）生：簡單了。（絕大部分學生能完成。）師：很好，接下來，請同學試一試在行進中完成換手運球。（師先示范行進間體前換手變向運球。）學生分成四個區(qū)域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向運球。（學生剛開始練習很認真，但練習一段時間后熱情逐漸下降，這就要求教師及時改變練習方法。）師：好！剛才同學們都練習得很好，但是哪位同學能回答我體前換手變向運球在什么時候采用？生A：在突破時。生B：在上籃時。生C：在運球時。生D：在遇到防守擺脫時。（學生思維很活潑，眾說有理。）師：很好！下面請同學們嘗試一下在消極防守時運球體前變向突破。學生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習。[學生練習很認真，一部分同學能完成老師的意圖，但大部分同學體前換手變向運球遇到防守后不能完成或出現(xiàn)背向、側(cè)向運球等不正確的動作。] 師：好！同學們，讓我們一起來看掛圖。師講解答疑，出示圖解并進行示范，指出并糾正學生的錯誤，改進技術(shù)動作，學生認真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。（變向運球時動作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護球。運球隊員欲從左側(cè)突破時，先用右手運球，吸引對手向右移動，這時運球隊員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運球超越對手。）經(jīng)過一段時間的練習，學生基本掌握了體前換手變向運球的技術(shù)，有些小組體前換手變向運球成功突破后上籃，而有些小組練習一定次數(shù)后興趣有下降趨勢。四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數(shù)多。學生開始練習，有些小組自動地相互挑戰(zhàn)和比賽。[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現(xiàn)自我。]五、整理放松，恢復身心。觀看師：下面我們共同欣賞一下NBA比賽現(xiàn)場，感受一下現(xiàn)場氣氛。鏈接：:// 教師小結(jié)，點評。學生自評、互評。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學生有序歸還器材。[引導學生課后自覺鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，注意科學鍛煉的方法，加強自我保護意識，有助于培養(yǎng)終身體育的意識。] 課后反思本課基本上完成了教學任務(wù)，絕大多數(shù)學生，掌握了體前變向換手運球的技術(shù)動作，時間安排較合理，教學方法與手段比較科學，師生互動頻繁，示范講解的時機較適宜，學生人人參與，個個都動了起來。但在教學中也存在幾點不足，對新的體育教育教學理念的認識不深，還沒有完全打破傳統(tǒng)的體育教學框架；語言講解不夠精煉，學生的主體性突出不夠；學生的思維還需進一步激活，學生之間與小組之間的自評和互評還需加強。