【正文】 學生有序歸還器材。師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數(shù)多。學生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習。）學生分成四個區(qū)域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向運球。[這一活動指在讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學生自創(chuàng)球性練習，激發(fā)學生對籃球的興趣。]二、身心準備，誘發(fā)興趣。507349amp。師播放CUBA主題音樂《相信自己》。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。樂中動、動中學，將速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)練習融入趣味性活動中。③、綜合練習通過綜合練習，讓學生能提高籃球運球的動作技術(shù)。教學難點：運球抬頭看和運球節(jié)奏的把握。通過練習與比賽，提高學生運球技能，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球基本技術(shù)。二、教學背景分析（一）、教材內(nèi)容分析：本課授課對象為八年級學生的籃球教材內(nèi)容，通過學習籃球能提高其自信心，學會調(diào)節(jié)情緒，形成頑強拼搏的意志品質(zhì)。要求：練習積極、動作舒展組織：圍成圓形要求：聽講、思考，踴躍發(fā)言。）女生：先設(shè)置兩個同學面對面做雙手胸前傳球，然后一名學生突然攔下傳球的情景引導同學思考，導出學習內(nèi)容，讓學生明白傳球的重要性，整體配合的重要紐帶被譽為籃球運動中的血液循環(huán)。小組參與討論、積極發(fā)言。二、接球要點：伸臂迎球、接球后引緩沖。第二節(jié)：侵人犯規(guī)、手指腰部、比賽停表、比賽開表。（女生）難點：起跳后身體保持平衡（男生）。四、教學過程授課學校：XXXXXXXX 班級：高二（文)1班 人數(shù)：60人 授課教師：XXX本課教材 籃球：男生：行進間單手低手投籃技術(shù)女生：反彈傳接球技術(shù)素質(zhì)練習：往返跑課的類型新授課 教學目標 知識目標：通過學習明確行進間低手投籃的動作方法及動作要領(lǐng)，反彈傳接球技術(shù)的動作方法及動作要領(lǐng)，知道練習方法。二、教材分析本節(jié)課的教材選自省編《體育與健康》，籃球運動深受廣大中學生喜愛，通過籃球運動可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。，一人搶斷球目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。第二篇：籃球課教學設(shè)計一．教學內(nèi)容籃球：運球，雙手胸前傳，接球籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。為了讓學生有快速完成傳接球的緊迫感，這時老師提示學生籃球的溫度已經(jīng)是20度了，不能持球超過2秒鐘，學生的練習更具針對性。二、設(shè)計思路與教學過程（一）、設(shè)計思路以新奇的、有趣的情景設(shè)置使教學目標內(nèi)化，用講解示范的方法，解決學生持球時間過長，無法完成在行進中傳接球的技術(shù)目標，用激勵性過程評價作為練習過程中評價手段，提高學生的練習積極性，用競賽的游戲環(huán)節(jié)增強小組合作、競爭意識。（三）、教材分析籃球運動是一項綜合性很強的集體運動項目，深受青少年兒童的喜愛。第一篇：籃球教學中的情景教學設(shè)計說課《籃球教學中的情景教學設(shè)計》說課渝中區(qū)枇杷山小學鄭義一、問題分析依據(jù)新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想，在授課過程中，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但六年級學生更多的喜歡籃球比賽，反而基本功欠缺，練習基本技術(shù)的積極性不夠，本單元行進間傳接球技術(shù)動作是在原地雙手胸前傳接球的基礎(chǔ)上加上行進間的步法配合完成的技術(shù)動作，在籃球比賽中是一項重要的技術(shù)動作，比賽中行進方式是多種多樣的，本課采用最為簡單易學的雙人面對面的行進方式來完成傳接球的教學。（二）教學過程情景導入為了使學生對籃球基本功學習增強興趣，在開課時我的情景設(shè)置為：“今天我們的籃球在太陽的照射下變成的會升溫的球體了，它的溫度會隨著我們上課時間的推移而越來越燙，希望同學們不要被這個熱球燙傷了哦！”設(shè)計此情節(jié)的目的在于：吸引學生注意力，增強他們練習的興趣，并結(jié)合本課的教學目標，解決快速出手的問題，把目標與情節(jié)結(jié)合起來，使練習的內(nèi)容能夠更好完成教學任務(wù)。在一人原地傳接球，另一人行進間取定位球傳接球的練習中教師觀察、糾正學生的技術(shù)動作，指導小組完成動作的評價，評價要點：行進中快速完成傳接球動作。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。組織形式為散點。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。預(yù)計教學效果：預(yù)計平均心率為：130135次/分，高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。行進間單手低手投籃是高中籃球教材中的一項重要教學內(nèi)容，在籃球比賽中得分高、運用廣。能列舉出主要犯規(guī)。傳接球的準確性（反彈點）、成功率。第三節(jié)：帶球走步、二次運球、球回后場、雙方爭球。三、素質(zhì)練習：往返快速跑分組首先由籃