【正文】 表揚在游戲中通過思考出好方法取得勝利的小組，交流討論出最好的轉移辦法。評價運用在課開始時就交代了本節(jié)課的評價方法，以小組的形式追求成功，在每個練習過程都有關于成功率或者完成速度的評比，獲勝的小組都將在黑板上加上一個五角星，在課的結束階段，將對各小組得五星的情況進行統(tǒng)計，最后評選出本課練習效果最好的小組，這樣的評價方式可以促進小組的凝聚力，增強小組的合作、競爭意識并能很清晰的檢驗出本課的學習效果。三、預計教學效果學生能夠在所設置的情景中享受學習的樂趣，能夠積極的投入到基本技術的練習當中，小組合作意識逐漸形成，組員之間有互相幫助完成學習任務的行為表現(xiàn)，大部分學生能夠完成本課技術目標。第二篇：籃球課教學設計一．教學內(nèi)容籃球：運球，雙手胸前傳，接球籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。：運球準確的手型及按拍球的部位、力量。：運球上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。2.、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。，行進間運球后傳球、接球后運球。要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。，一人搶斷球目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。(接龍)比賽通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。慢跑放松法：慢跑34分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。預計教學效果：預計平均心率為：130135次/分，高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。教學評價：在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。第三篇：籃球課教學設計籃球課教學設計一、設計思路教學設計思路，本課根據(jù)高中新課程標準的要求，堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為本的理念”，在教學中根據(jù)水平五學生的認知規(guī)律和身心特點。主要采用“先練后教、自主學習”的教學模式，讓學生模仿嘗試、體驗、領悟運動技能，采用分層、分組的教學方法，關注學生個體差異，使不同層面的學生都能學有所得。創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生團體意識和合作精神。二、教材分析本節(jié)課的教材選自省編《體育與健康》，籃球運動深受廣大中學生喜愛，通過籃球運動可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)秀品質。行進間單手低手投籃是高中籃球教材中的一項重要教學內(nèi)容，在籃球比賽中得分高、運用廣。通過本次課學習進一步規(guī)范行進間單手低手投籃技術，并嘗試拓展運用其技術?；@