【正文】 足。引導(dǎo)學(xué)生由圖到文認(rèn)識(shí)槐花形態(tài)美，從直觀的形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律?；被ǎh(yuǎn)看像？什么樣的槐花像玉雕的圓球？（點(diǎn)擊圖片）c這是遠(yuǎn)看槐花，近看槐花呢？維吾爾族小姑娘的小辮兒是什么樣子的？（點(diǎn)擊）像嗎？看這槐花一條一條掛滿枝頭，多像維吾爾族姑娘又多又長(zhǎng)的小辮兒。請(qǐng)你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺。相機(jī)正音：披散醇香旋兒曬干【疊詞的讀和訓(xùn)練，既能讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語(yǔ)言的奇妙。（2）出示長(zhǎng)句，試讀，指名讀?！慷?、初讀解疑，整體感知聽老師范讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？【學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來(lái)更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說(shuō)具體【通過(guò)課件展示槐花開放時(shí)的美景，讓學(xué)生對(duì)槐花的美有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛之情，同時(shí)也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用圖文對(duì)照法、對(duì)比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。借助文本語(yǔ)言,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。它是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。說(shuō)教法為了配合這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。引導(dǎo)品讀促感悟在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，通過(guò)各種形式的朗讀，如老師范讀，學(xué)生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)欣賞文中如詩(shī)般美妙的語(yǔ)言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。對(duì)課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀自悟法、個(gè)性朗讀法和情境表演等方法感悟美文，內(nèi)化語(yǔ)言?！繋熜〗Y(jié)：在你們眼里，槐花可真美?！亢芏嘈∨笥岩呀?jīng)被槐鄉(xiāng)的美景，香噴噴的槐花飯吸引住了。有的槐花抱在一起……近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這篇文章長(zhǎng)句較多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀起來(lái)比較困難，所以檢查初讀時(shí)，出示三句長(zhǎng)句，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)確，讀通順?！具@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫一畫、動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。d指名讀，評(píng)價(jià)e這么美的槐花，還像什么？f無(wú)論是近看槐花，還是遠(yuǎn)看，槐花都是那么美。】（2）“中午，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”從“香”字入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語(yǔ)?！盿小蜜蜂的多開心，可是快樂的何止是小蜜蜂？還有？b什么事情讓小朋友那么高興，那么滿足？交流，評(píng)價(jià)c指導(dǎo)朗讀【這兩句話有一種對(duì)稱美，將這兩句話分成兩行排列，一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)誦讀，將這種語(yǔ)言美、文字美積淀?！薄耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說(shuō)。】槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。①兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么覺得更有意思。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。是呀！一個(gè)“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。學(xué)生自主背誦積累。背誦擂臺(tái)賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機(jī)會(huì)，又可以快速地測(cè)查學(xué)生背誦的情況。指名學(xué)生交流?！尽罢n外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美，使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力。本文的語(yǔ)言如詩(shī)如畫，美妙動(dòng)聽，描寫與抒情水乳交融，對(duì)稱的句式錯(cuò)落有致，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。教學(xué)重難點(diǎn)：品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香。你是從哪些語(yǔ)句感覺出美來(lái)的？（1）讀有關(guān)語(yǔ)句。]（2）請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x一讀，細(xì)細(xì)想一想，你欣賞到了什么？從同學(xué)們的朗讀中我仿佛身處槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，仿佛聞到了陣陣槐花香?。?）你聞到香了嗎？讀有關(guān)語(yǔ)句。真令人心曠神怡，如癡如醉啊！這么美，這么多，這么香的槐花把誰(shuí)吸引來(lái)了？（課件出示）指名讀。在課前我做了精心的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精心制作課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜索了許多能切合課文，反映槐花特點(diǎn)的圖片，利用生動(dòng)形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了課文中所描繪的意境，拉近了學(xué)生與文本的距離?？傊?，本堂課我盡力抓住關(guān)鍵詞句品讀、領(lǐng)悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，靈活運(yùn)用教材，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以及我們感受到了槐鄉(xiāng)的花美人更美，得到了美的享受。” 同學(xué)們都來(lái)讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫茫”寫出了槐花怎樣的特點(diǎn)？（多、白）你能用它來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項(xiàng)鏈?！鞍酌Ｃ！笔钦f(shuō)一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀！⑦真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)??！也是一個(gè)飄香的課堂！⑧同學(xué)們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來(lái)吧！練背，指名背，齊背。）洋槐開花了，又多又白，顏色那樣的美，形態(tài)那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出