【正文】 咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)！⑤還有哪里寫出了槐花的美？（課件8)“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。）②通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了槐鄉(xiāng)，知道槐香五月是最美、最特別的時(shí)候，那么，你能用一個(gè)詞或一句話來贊美這滿眼的槐花嗎？（課件3）③的確，五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，美不勝收，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場(chǎng)初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采吧！二、賞景賞 ①（課件4）輕聲讀讀第一自然段，畫出體現(xiàn)槐花美的語句。為了激發(fā)學(xué)生讀出槐花的美、香，我抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析，體會(huì)，適時(shí)地利用圖片幫助理解，拓展思維，注重感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。三、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)，欣賞到了美麗的槐花，聞到了那迷人的花香，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)槐鄉(xiāng)的農(nóng)家小院，去感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂！板書設(shè)計(jì)：槐鄉(xiāng)五月美 多 香教學(xué)反思：本文是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。]（2）槐花香嗎？（3）清香是淡淡的香味，醇香比清香稍微濃一些，濃香最香了！[課件出示：“清香、醇香、濃香”] 看看后面省略號(hào)，你從中體會(huì)到什么？對(duì)，太香了，作者無法用語言去表達(dá)了。]（2）指名讀，讀出你感覺到的美。同學(xué)們，讓我們沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，好嗎？[板書：槐鄉(xiāng)五月]二、賞讀感受花美[課件出示] 看，洋槐開花了，槐花真多呀！槐鄉(xiāng)到處都是槐花。教學(xué)目標(biāo)：在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。作者以優(yōu)美形象的語言，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。（事先做好背誦標(biāo)簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。我會(huì)背課文（范背），哪位同學(xué)也來露一手？指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。㈢品讀第四自然段，回顧全文?！疽粋€(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼?！緦W(xué)生在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化?！驹谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂。指名交流，師生在情景中對(duì)話?！竣嫫肺龅诙?、三自然段，情境對(duì)話。”a出示，指讀b指名讀，評(píng)價(jià)出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情?！纠蠋煄ьI(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當(dāng)然朗讀也就水到渠成了。【這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。（1）“有的槐花……小辮兒”a指名讀，說說理由b作者眼中的39。過渡：同學(xué)們，五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。小朋友臨走時(shí)……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。檢查自讀（1）出示疊詞，指名讀，齊讀。同學(xué)們，在你看來槐鄉(xiāng)會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？【對(duì)“槐鄉(xiāng)”的猜測(cè)，激起了學(xué)生想學(xué)習(xí)課文的欲望，老師對(duì)學(xué)生的肯定，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！盎编l(xiāng)”即長(zhǎng)滿槐樹的的地方，你見過槐樹開花嗎？老師給你們帶來一組槐花的圖片，讓我們一起來認(rèn)識(shí)槐花，注意仔細(xì)看，等會(huì)兒要請(qǐng)你來描述一下你所見到的槐花。說學(xué)法課文語句優(yōu)美，對(duì)學(xué)生來說，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。能說出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文共四個(gè)自然段。第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》說課《槐鄉(xiāng)五月》說課說教材教材簡(jiǎn)析《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：圖文結(jié)合繪意境教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。自讀自悟促內(nèi)化語文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。說教學(xué)過程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音。讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文中生字和長(zhǎng)句較多，難讀的句子多讀幾遍。中午，桌上……整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中?！咳?、品讀課文，入情體驗(yàn)㈠品讀第一自然段，沐浴花香。】交流，相機(jī)出示學(xué)生感受最深的句子。齊讀。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感覺？我們通過對(duì)“清香、醇香、濃香……”的理解、想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分領(lǐng)悟槐花的香?！浚?）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個(gè)性地說說自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個(gè)性化地解讀、美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟，也使課文意境得到進(jìn)一步的深化，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。生自由讀書，自由練習(xí)。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂的鏡頭。同桌互說——全班交流。小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”。我們也來讀一讀，讀出“飄”的樂趣。學(xué)生有感情地讀書——男女分角色讀。為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？四、擂臺(tái)背誦，積累語言美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，熱情好客、淳樸可