【正文】 學(xué)情分析]這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。五月的槐鄉(xiāng)是“香?！?，而小姑娘們，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍?，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；用槐花打扮自己品嘗槐花美味創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫?；被ǖ纳省⑿螒B(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。雪花降在五月里，其實近觀不是雪。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點試編花謎。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實踐。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。課文共有4個自然段：描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；描繪孩子們用槐花裝扮自己；總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。2．抄寫生字新詞。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。5．理清脈絡(luò)。（4）齊讀生字詞。（1）出示詞語。（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。3．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）四、布置作業(yè)師述：給大家留兩個作業(yè)：長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。我們一起來讀一讀。吃咸的……，吃甜的……。（指名讀），《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。喜歡的一起讀。學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。憑借具體的語言環(huán)境，理解重點詞語，品味語言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞課文中的優(yōu)美語句。出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學(xué)設(shè)計）配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。四、升華拓展，自主創(chuàng)作：課文中有一些詞語很有特點。還能從哪兒感受到多？同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀?！睂Α敖弊帜憷斫饬藛?？誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。學(xué)生交流，相機出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！師配樂范讀全文。一起來讀。出示圖。，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。齊讀句子。齊讀。交流。，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。板塊四：布置自主型作業(yè)（根據(jù)實際情況選擇做一項）★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法?；被ㄗ屝⌒∽哟箫柨诟?，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。◆第二、三自然段：走進這孩子的季節(jié)（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。重點方法：在品詞中感悟。主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。具體設(shè)計：今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。并鼓勵學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心?！衿渲兄攸c“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活。正確理解和把握課文的重點詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。齊讀。這個問題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂?！敝该x，說。濃香，浸……）師生對讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會了。交流前提出聽的要求你從哪里看出來的？選一句說說（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語言描述。背誦課文。同桌討論，指名說。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點做好準(zhǔn)備。]分角色讀，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動作，瀟灑一回。]小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上。[同桌大都為一個男生，一個女生，更貼近文本。]四、學(xué)習(xí)第三自然段五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視?！蹦膫€詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請、美美地”品讀。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會招待他的。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說：“太香了，直往我的鼻子里竄。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）。]中午，桌上就擺出了——點擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來越（濃）。老師把這兩句話改成了一首小詩，讀給你們聽聽。試著記一記。[欣賞圖片時，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來。]百聞不如一見，我們來欣賞槐花。]作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看。]二、學(xué)習(xí)第一自然段出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒。作業(yè)：為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。找生讀書，配上音樂。讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。（這部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！保x好這三個詞語。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。）今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機會，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。三、引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動、形象而真切。如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評價。自主探究感悟美。正文：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計1《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。一、個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。感情朗讀品味美。個性想象表達(dá)美。二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊意。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進去。如果說我設(shè)計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計這一部分時則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗美，一種濃濃的“人情美”。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累?！痘编l(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計2一、教材分析：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。同時，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況。其他學(xué)生隨時糾正學(xué)生的讀書情況。（1）隨機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！边@句時，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。”（相機出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。指導(dǎo)讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]這段話描寫了槐花的什么特點？（多白）學(xué)生直接說出多、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫?！笨闯觥?，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個伏筆。（配樂）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。]把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。]這么美的槐花引來了——點擊課件（小蜜蜂和孩子們）。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個字不含香也寫出了香。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會讀。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。]三、學(xué)習(xí)第二自然段在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。]出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到……槐花飯。]想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[從這句中，學(xué)生對槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動作的詞讀讀。填進（“別”“戴”“飄”）和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動作。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進而讀好這句話。[表演時要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動作，為了表現(xiàn)“塞進一把”還需塞時嘴巴張得很大，塞進去后嘴巴鼓鼓的。]五、學(xué)習(xí)第四自然段（根據(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個自然段?？梢杂谜n文中的語句，也可以是自己想的，也可以不用這個格式。]七、作業(yè)找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。當(dāng)我們走進五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，