【正文】 教學過程：課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境當孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風情所陶醉時，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。如教學中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創(chuàng)造。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。交流匯報。（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀?！敝该x一讀。鼓勵體會不同的感受。感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學們找了兩篇，請仔細地讀讀，體味其中的含義。）師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳?！坝械幕被ūг谝黄?，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。板書設計：11 槐鄉(xiāng)五月花多色白槐花 花形不一 景美花香味濃勤勞能干孩子 熱情好客 人也美淳樸可愛《槐鄉(xiāng)五月》教學設計13一、導入新課。（指名一女生回答）師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因為走得快，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。真是勤勞能干。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。師：（出示）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。）師：（選一位讀得好的學生）請你讀讀這段話。所以就比作了不同的事物。句子中分別用了“像“和“如”。）師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學生讀。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。重視詞語教學。四、作業(yè)。） 理解“飄”字。（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學來做一下小廚師來介紹一下槐花飯怎么做？（學生一邊表演一邊朗讀。二、學習新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。[教學重難點]通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”[教學準備]掛圖、槐樹的圖片。但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際有一定的距離，這些，都是教學中應該重視的。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。五、作業(yè)背誦全文，開展背誦比賽?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。三、“聞香”，感悟、內化夸張句。遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。[設計思路]學習“槐花的美”，這樣展開教學：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內化美。[設計理念]讀永遠是主旋律。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。6．學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。2．當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？二、初讀指導1．自學生字詞?；编l(xiāng)以它獨特的魅力，深深吸引了我們。出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。（二）學習二、三自然段過渡：這怎么不讓每一位走進槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。還有誰喜歡的？（3個）指名讀、齊讀。（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。請同學們輕輕打開書本，仔細閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？學生讀，指名說 [板書：美 香…… ]請同學們再去讀讀第一小節(jié)，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點，并在相關語句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。今天，老師想請同學們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。”你從這句話中感受到了什么？（板：多）從哪兒感受到花開得多？出示詞語，齊讀。2）、體會槐花的香。指名分自然段讀課文。五、釋放體驗，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。自由讀段。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？二、感悟花“香”，把感受最深的句子劃下來。第三自然段中：槐花使姑娘更俊俏，借一個“飄”字體會快樂。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎上，聯(lián)系上文，進一步感受“浸”在“香?！钡囊饩?。主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。）主要步驟：整體讀課文。簡要教學流程：課前：談話激趣，創(chuàng)設課文情境話題——旅游、攝影。教學目標：指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學習方法。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀戴花之樂 吃花之樂（1） 小姑娘 讀 說教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂??！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的39。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃（2）“在洋槐開花……不想回家。（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？槐鄉(xiāng)的孩子們，走進槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。]七、作業(yè)找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。]五、學習第四自然段（根據(jù)板書小結）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個自然段。而“飄”是關鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進而讀好這句話。]同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動作的詞讀讀。]想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。]三、學習第二自然段在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時，教師通過手高度的變化讓學生學會讀。[這兩句話結構相似，節(jié)奏感強，先范讀再自由讀、分組讀，讓學生讀出歡快的節(jié)奏。]把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。）[讓學生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個伏筆。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領學生走進槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） ?！边@句時，讓學生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。其他學生隨時糾正學生的讀書情況。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學生的積累。促使學生帶著情感色彩去學習，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進去。個性想象表達美。一、個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。自主探究感悟美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內容，一下子也變得生動、形象而真切。為此，我設法激發(fā)學生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學參與的機會，有可快速地測查學生的背誦情況。借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個詞語。（這部分內容，通過網(wǎng)絡的情境，讓學生通過朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現(xiàn)美。找生讀書，配上音樂。]二、學習第一自然段出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒。]百聞不如一見，我們來欣賞槐花。試著記一記。]中午，桌上就擺出了——點擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來越（濃）。圈出含“香”的詞并理解：學生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說：“太香了，直往我的鼻子里竄。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會招待他的。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯，很多學生容易忽視。[同桌大都為一個男生，一個女生，更貼近文本。]小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。[既小結本節(jié)課的內容，整體把握課文內容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點做好準備。背誦課文。交流前提出聽的要求你從哪里看出來的？選一句說說（1）“中午，桌上就擺出……香海中了?！敝该x，說。姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。齊讀。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。正確理解和把握課文的重點詞句，反復品味語言文字，讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優(yōu)美詞句。并鼓勵學生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。通過第一幅畫面的引領，讓學生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學會選取主要畫面展開想象的學習方法。重點方法：在品詞中感悟?！舻诙⑷匀欢危鹤哌M這孩子的季節(jié)（關鍵語言：五月，洋槐開花了?；被ㄗ屝⌒∽哟箫柨诟?，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。交流。齊讀。，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。其他同學注意聽：有沒有把字音讀準，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。還能從哪兒感受到多？同學們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學設計）配樂，學生自由完成創(chuàng)編。學生自主讀、學、劃。（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（指名讀），《槐鄉(xiāng)五月》教學設計真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。我們一起來讀一讀。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）四、布置作業(yè)師述：給大家留兩個作業(yè)：長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（4）齊讀生字詞。為什么？然后，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。課文共有4個自然段：描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；描繪孩子們用槐花裝扮自己；總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。學習“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達升華心中的美滋滋。雪花降在五月里，其實近觀不是雪?；被ǖ纳省⑿螒B(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。哪一句講到他們心里裝著“喜”？學生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。五月的槐鄉(xiāng)是“香?！?，而小姑娘們，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍?，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。為槐鄉(xiāng)設計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。[設計思路]本課教學為第二課時，配合本單元練習中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。[教學時間]兩課時[教學過程]第一課時（略）教學內容：學習生字新詞讀通課文。學習課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。）真像個小廚師，說得我們口水都要流下來了，