【正文】 學生自由讀課文第一段，勾畫自己喜歡的句子。練習有感情的朗讀課文。文中還有哪些地方你讀不懂，提出來交流。在這篇課文中，作者用他那支生花妙筆給我們展示了槐鄉(xiāng)槐花盛開的美景。五月，在一個地方，那兒的槐花開得最美，開得最盛，那就是槐鄉(xiāng)（板書，提示寫法，齊讀）。為了配合這篇課文的教學我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。四、小結(jié)課文，感受情之深。最后熟讀成誦，豐富語言積累?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！皩W生是學習的主體”。學習作者觀察和描寫槐花的方法。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛?！蔽揖妥プ　把怼边@個詞，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，同時結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞，引導學生品讀、想象、表演，體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。比如，有的孩子可能會說，我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫?！敝械摹鞍酌Ｃ！备惺艿交被ǖ拿利惖?。首先在揭示課題后，引導學生針對課題質(zhì)疑，讓學生帶著問題自己讀課文。一節(jié)真正高效的課堂，它的授課效果一定不會簡單地停留在一節(jié)課上，而是在課下有延伸的，甚至會在學生的生命里延伸！槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇4各位評委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是國標版小學語文第六冊第22課《槐鄉(xiāng)五月》。課上，我關(guān)注并正確處理教材的原生價值與教材價值，正確處理好兩者的關(guān)系后，帶孩子們在文本中走進走出，讓孩子們就教材而引發(fā)了若干的思考。三、基于教學價值《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文如詩般美妙動人的語言，錯落有致的對稱句式，水乳交融的描寫抒情，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的引領(lǐng)材料。由文到圖再到文，由圖到文，從直觀的39。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際也有一定的距離。同時還要求教師要尊重學生的個性感悟，要把閱讀的主動權(quán)給學生，創(chuàng)設(shè)良好的個性化閱讀的氛圍，讓學生自主選擇、自主閱讀，尊重他們的個性化感悟，并注重教師的正確閱讀引領(lǐng)。同學們的點子可真多。背誦擂臺賽。學生有感情地讀書——男女分角色讀。小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”。作者情不自禁地拿起攝像機拍下孩子們玩樂的`鏡頭?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學生個性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個性地說說自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個性化地解讀、美讀文中詞句，注重學生的主體感悟，也使課文意境得到進一步的深化，以期實現(xiàn)對課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。老師給學生創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感覺？我們通過對“清香、醇香、濃香……”的理解、想象，調(diào)動學生的生活體驗，充分領(lǐng)悟槐花的香?！具@是學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫、動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好。有的槐花抱在一起……近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！繋熜〗Y(jié)：在你們眼里，槐花可真美。引導品讀促感悟在教學設(shè)計中，我們重視學生對文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，讓學生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。教學目標正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。最后說教學程序。）（六）作業(yè)摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。演一演。問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。以上的每一句話出示以后，我都讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。練習有感情的朗讀課文。文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？（此處鼓勵學生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學習與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習的方法，從而真正的學會學習。妙用表演：表演是學生喜聞樂見的形式之一。本課教學需要兩課時。五、尋“花”覓“香”（課件30）現(xiàn)在正是初夏時節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！第四篇：槐鄉(xiāng)五月說課稿槐鄉(xiāng)五月說課稿8篇槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇1一、說教材《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。人怎么會“飄”呢？下面請同學們再來讀讀這段話，體會一下“飄”字的妙用。槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂。一起讀讀： ④（課件18出示：清香、醇香、濃香??）清香、醇香、濃香，一個比一個香！越來越香了，怪不得作者說：這時候，連風打的旋兒都——（引讀）⑤（課件19）槐鄉(xiāng)成了槐花的世界，成了香氣的海洋，真是香透了。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛的小鈴鐺。）課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠珍藏！五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)課前老師讓同學們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，現(xiàn)在請你以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！板書設(shè)計：槐 鄉(xiāng) 五 月飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié) 美 樂第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設(shè)計一、激情①五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件2）來，一起把這個好消息告訴同學們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。（學生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。芭九九尽蹦?？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學們讀讀這句話？這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨?，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（生思考并說理由）這句話不但詞語用得準確，而且可有詩意了?。▽⑦@句話如下分行顯示）瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當小詩人，讀讀這段話，比比哪個小詩人最出色?。▽W生讀）聞香沉醉 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）出示句子：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。誰來讀讀你喜歡的句子？教師相機評價或出示句子。感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的人們喜洋洋，? 槐鄉(xiāng)的清香傳四方、傳四方！六、總結(jié)： 時間不知不覺地過去了，咱們今天的槐鄉(xiāng)之行也要結(jié)束了?！被被ㄏ懔宋覀兊拇遄?，飽了我們的肚子，更甜了我們的生活。咱們來讀一讀，喜歡吃咸的就讀咸的部分，喜歡吃甜的就讀甜的部分。清香、醇香、濃香……這么多的香味兒混合在一起，那就是香海呀！能通過你的朗讀把這種感覺表達出來嗎？ 再指名讀。（3）孩子們，閉上眼睛，咱們漫步在槐鄉(xiāng)的小道上,目之所及,都是槐花,那么多,那么美,白茫茫的一片。1．學生自讀，劃句子。2．學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。我們通過具體描寫洋槐開花景象的語句，感受到了槐鄉(xiāng)那令人沉醉的美。師；朗讀難嗎？ 生：不難。師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進了槐鄉(xiāng)。學生看圖。師：哪些詞句可以看出它很美？ 生反饋。我們來讀一讀這些詞。你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？（師配樂范讀）你們想讀嗎？好，大家先自己讀，老師相信大家一定很棒。我們已經(jīng)讀通了課文，我們要流利的讀課文了。（學生齊鼓掌）同學們聽了他讀的，有什么要說的嗎？師：在大家的幫助下，把文章讀通了。首先我們來爬第一級臺階，請同學們聽好老師的要求，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。你們知道這個地方為什么叫槐鄉(xiāng)嗎？（真聰明。教學難點：在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感。2．能力目標：指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感的學習方法。教具準備：生字卡、課件 教學過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣師：同學們，看老師寫字，誰會念這個字？哎呀，這么多同學舉手，大家都把自己當作課堂的小主人，怎么讀？同學們書空，槐，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧！師：我們來讀課文。師：既正確又響亮，不錯。師：在讀課文的時候，還有一些字一定注意它的字音，可以結(jié)合課后的生字表。師:文中那句話概括的比較全面？可見，這句話是全文的什么句？ 文章中哪些地方給你留下深刻的印象？你感覺五月的槐花（槐鄉(xiāng)的孩子）怎們樣？那你就帶著（）的感情讀一讀。師：我還看到這個詞語。師：你要讀出這種感覺。出示：有的槐花/一條一條地/掛滿枝頭，近看/如維吾爾族姑娘/披散在/肩頭上的小辮兒。生齊讀：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花??師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，把誰吸引來了？（小蜜蜂，小朋友。師：這三個香能不能換位置？為什么？ 生讀三個香。把第一句讀好。三、作業(yè)布置 ?？矗被ㄩ_了，我們來欣賞欣賞，注意觀察槐花的顏色、姿態(tài)、形狀…… [課件演示槐花的畫面] 從大家的表情中，老師可以看出你們被深深地陶醉了，你能用自己的話描述一下槐花的樣子嗎？ 生描述槐花。出示2：有的槐花抱在一起有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。誰來讀讀，讀出詩的韻味（指名讀）咱們一起來讀一讀，女同學讀小蜜蜂的句子，男同學讀孩子們的句子！生齊讀。（板書：孩子的季節(jié)）咱們一起去認識他們吧！1．師范讀。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的蜜蜂把蜜釀。學習作者觀察和描寫槐花的方法。二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導學生觀察。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。）洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開花了?。┤?、融入槐鄉(xiāng)，體驗孩子之樂?；被ㄊ裁次叮浚ㄌ鸾z絲、香噴噴。④（課件7)誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點，再多點?、葸€有哪里寫出了槐花的美？（課件8)“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！蓖瑢W們都來讀讀這段話，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個“香”字？ 4②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來看：香噴噴、清香??香海。真是：“暖風熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)。）到槐香做客真是一件快樂的事?。。ń處煱鍟皹贰保茉谶@個充滿歡樂的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。ㄔ僮x最后一個自然段。學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。二、說教法、學法教師的教學，應做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：巧用實物：鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。）板書課題。理清課文脈絡(luò)。教師范寫。這里主要根據(jù)學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準確。問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)。對教材的認識和把握是搞好課堂教學的重要前提。這課時我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。在教學中，我結(jié)合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：圖文結(jié)合繪意境教學時，我結(jié)合教材及教學對象的特點，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。說教學過程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準字音，讀通課文，課文中生字和長句較多，難讀的句子多讀幾遍?！咳?、品讀課文，入情體驗㈠品讀第一自然段，沐浴花香。【這兩句比喻句勾勒出生動、形象的畫面是美的，如何讓學生體驗到這種美，圖文對照學習是一個途徑。”a出示，指讀b指名讀，評價出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情。指名交流，師生在情景中對話?！驹谶@一環(huán)節(jié)中學生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風情，都由學生