【正文】 學生展開想象的翅膀，說出一個個靈動的句子?！叭缇S吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。（注意把槐鄉(xiāng)的特點寫進去。此時老師相機讓學生學學蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？交流聞到了什么？：（1）相機點開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。”請學生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。（板書課題）通讀全文，讀準字音，讀通句子。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。小學語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。怎么讓學生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？對于年齡較小、較好動的三年級學生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度?！蔽矣X得這話非常有道理。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。我讓學生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點，再使學生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠景和近景，讓學生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進一步理解和提升。在不知不覺中，學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。這對新課程標準也有較好的體現(xiàn)。同學們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，進入學習環(huán)境。指名讀第一自然段，交流看到了什么？在學生交流的同時，相機點開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。（板書：花多色白）（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球（借助多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）假如，同學們來的槐鄉(xiāng)，你們會做什么。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導學生讀正確、讀流暢。指名讀。[本文要求背誦，我把這部分作為教會學生背誦方法的落腳點，讓學生感受成功的喜悅。作者還用了哪些含香的詞語，在書中圈出來?！焙愕脑~寫香，不含香的也寫出了香。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。抓住“送”“外加”。]，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學設計與反思填空。咱們班的小小子來讀，加上動作?；编l(xiāng)孩子（ ），小姑娘（），小小子（ ），所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。還有誰找的是這句，誰來補充。（3）第三節(jié) 指名讀，說，補充說教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！小結(jié)：通過身臨其境的體會語句，我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。男生讀小結(jié)（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。教學思路：●本課教學為第二課時，配合本單元練習中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。）板塊一：創(chuàng)設情境，激趣導入主要思路：以語言渲染。帶著自己的體驗進行富有感情的個性朗讀?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。）主要步驟：圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。表達對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。教學重、難點：通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。朗讀句子。那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。板書：槐鄉(xiāng)課題中的“槐”指的是洋槐。出示詞，讀。問：你為什么這么讀？（教師小結(jié)，再讀?！卑l(fā)揮想象，練習說話難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。五、小結(jié)：下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，走進農(nóng)家孩子的世界。（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。）那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。生自由讀。小小子更活潑可愛了。短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句（2）背熟課文，簽字板書：香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)2槐鄉(xiāng)五月好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節(jié)《槐鄉(xiāng)五月》教學設計9教學要求：1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。3．各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。7．請同學們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。[目標預設]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學習中不知不覺達成教學目標。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。六、附板書《槐鄉(xiāng)五月》教學設計11[教材分析]《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動人?！拔逶拢腔编l(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題，引導學生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學生對生活的熱愛。第二課時一、復習導入，回味槐鄉(xiāng)的花香上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。過渡：槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動作“裝”、“拿”、“塞”。[板書設計]槐花飄香的季節(jié) 多 美 香2槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {快樂生活[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學歷，小學一級教師，自調(diào)入三明市三元區(qū)實驗小學以來，積極參加學校的語文課題組《新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變》實驗研究活動，平時教學能與教研實驗相結(jié)合，課堂中很注意讓學生充分地讀書，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感，使學生在學習過程中學到閱讀的方法?！痘编l(xiāng)五月》教學設計12《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。師：真不錯，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會，這個學習方法很好?！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學到的“似”就是的。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）師：（出示“清香、醇香、濃香”。）生：“浸”就是包圍的意思。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時候要掌握好節(jié)奏。（指名學生發(fā)言）生：我請大家到家里作客。槐鄉(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！二、學習第一節(jié)。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！?這段話中哪幾個詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香?！辈⒉皇侵负?，而是指到處都是香味。把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。好嗎？《槐鄉(xiāng)五月》教學設計14教學內(nèi)容：《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。教學過程一、復習導入：同學們，上節(jié)課我們學習了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。小組派代表匯報創(chuàng)作的詩句?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領第二個教學環(huán)節(jié)?！痘编l(xiāng)五月》教學設計15教學目標：運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文，指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準備些什么呢？（學生交流：照相機等等）師：同學們，就讓我們帶著一顆會感受的心，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉(xiāng)。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨特的風景。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進一步理解和提升。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。（板書）齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。二、學習第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、延伸：你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預防中風的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。（1）、走進槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實在是太香了。（生：浸）師：整個槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。不打比方行不行？為什么？b、那你會用比方嗎？請你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。指名回答。（學生讀文）四、總結(jié)師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟┪覀円瞾碚写幌逻h到的客人。（生讀，給予鼓勵。整個槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。）師：是很難說出來，只能聞出來。能響亮地讀出這段話嗎？（學生讀句子）師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。）師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。）。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。簡評：本課課教學設計的主要特色是以讀為本，引導學生在讀中品、讀中悟。你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）指導朗讀、背誦課文。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？指導有感情地朗讀，使學生通過讀，來體會槐花香氣醉人。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。[學情分析]這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；用槐花打扮自己品嘗槐花美味創(chuàng)設生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉(xiāng)孩子，一人當朋友。師述：一個個香的詞語