【正文】 像。）這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）！（指板書：樂）這樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂?；编l(xiāng)的五月，花美人更樂?！痹谧髡哐劾?，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來看看這“玉雕的圓球”?。c擊槐花像圓球的畫面）來 這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰來讀讀這句話？在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的人們把歌唱。小小子誰想讀？小小子有什么特點？（點擊：大大咧咧）大大咧咧是什么意思？從哪兒看出他們大大咧咧？你們能學(xué)一學(xué)小小子的動作嗎？ 生邊讀邊做動作。（配樂）2．交流：聽了老師的介紹，槐鄉(xiāng)孩子給你留下什么印象？（相機板書： 熱情、好客……）（一）過渡：哪些句子能反映他們的熱情好客？ 學(xué)生交流：（1）“在洋槐開花的季節(jié)，…………吃上一頓槐花飯。（4）槐鄉(xiāng)的五月用眼睛看，用耳朵聽還不夠，還要用上鼻子去聞。老師也非常喜歡這句話，從這句話中你感受到了什么？說說你的理解。是啊，槐花這么多，這么美，課文是怎么寫的呢？讓我們走進(jìn)第一自然段，細(xì)細(xì)地品味，一邊讀，一邊在腦海中想象畫面，還可以動筆劃一劃有關(guān)槐花的句子?！读?xí)字冊》。師：把這個好消息告訴遠(yuǎn)方的人。師：省略號都讀出來了。）師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。師：你把小辮兒讀得真可愛，我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？ 生齊讀。（生讀）師范讀。（香噴噴）你們從這些詞語發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 生：ABB式的詞語。聽到大家讀得這么好，老師也非常想讀。師：剛才同學(xué)們通讀了課文。你們認(rèn)為哪些字比較難寫？（生反饋，師指導(dǎo)）下面我們就來讀一讀這篇課文。大家先不急。作為偏旁，“木”的末筆捺變成了點。3．情感目標(biāo)：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握課文中的生字和新詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。師：右面是個?“鬼”，“木”“鬼”合起來就讀huai（第二聲）?師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。讀課文就好像爬臺階一樣，第一級臺階就需要把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文，我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。我想請一位班上平時在朗讀這方面鍛煉比較少的同學(xué)來讀文章的第１自然段，你們說誰來？師：他讀的時候，大家聽一聽，他的第一個臺階上可沒有，出現(xiàn)了哪些問題，我們要去幫助他，記住沒有？ 師：不錯。這個時候請你再一次的讀課文。我覺得第一自然段非常美，我來給大家讀一讀。師：原來你們早就知道。齊讀。師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們再來欣賞一些圖。師：誰再來讀一讀。生：齊讀。同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)。教學(xué)板書 抱洋槐開花白茫茫（浸）香海 掛第 二 課時教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情得朗讀課文、背誦課文。二、學(xué)習(xí)第一自然段。這些槐花形態(tài)各異，姿態(tài)動人，一個字美?。ò鍟好溃┠芡ㄟ^你的朗讀把這種美表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。同學(xué)們，深呼吸，你聞到了什么？（香味）（板書：香）那是一種怎樣的香？出示句4：：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?由這句話你體會到了什么？（2）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位小廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？指名說。（3）槐鄉(xiāng)的小姑娘，讓我們用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）槐鄉(xiāng)的小小子們，咱們到槐樹下大飽口福吧?。ㄒx第三節(jié)）四、學(xué)習(xí)第四段師：“不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的孩子用嘴嘗。重點、難點：賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。課文中又是怎么描寫的呢？自由讀第一節(jié)?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！左看、右看、上看、下看，近看、遠(yuǎn)看，人人會看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？出示句子：“嗡嗡嗡”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！有的槐花鼓鼓的，像一個個水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項鏈。這就是文中的省略號要告訴我們的。）洋槐開花了，又多又白，顏色那樣的美，形態(tài)那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐??）（指板書：美）5三、融樂。”⑥（課件25）同學(xué)們，你注意這個“飄”字了嗎？平時我們要么說走到哪里，要么說跑到哪里，可這里卻用了一個“飄”字。③（課件29）下面請同學(xué)們按動記憶的快門，把文中你認(rèn)為最美的畫面，牢牢記在腦海中，任選一段背下來。借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。）二、初讀解疑。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。六、作業(yè)抄寫生字新詞。這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。接著說教法學(xué)法。它是一篇散文。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說具體【通過課件展示槐花開放時的美景，讓學(xué)生對槐花的美有個感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，同時也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）出示長句，試讀，指名讀。請你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺?！浚?）“中午，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”從“香”字入手，讓學(xué)生說說這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語?！薄耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解?！炕编l(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)。學(xué)生自主背誦積累。指名學(xué)生交流。讓我們和學(xué)生都能體驗到成功的樂趣?！痘编l(xiāng)五月》這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，讀了課文，只覺得唇齒留香，可以說課文字里行間無不流露出槐鄉(xiāng)的景美、人情美、文字美。為了讓學(xué)生體驗到這種美，我采用圖文對照學(xué)習(xí)途徑，通過對比讓學(xué)生體會抱在一起的槐花和“玉雕的圓球”、一條一條掛滿枝頭的槐花與“維吾爾族姑娘的小辮子”的相似之處，從而感受槐花的婀娜多姿，同時去體會作者用詞的精當(dāng)和比喻的巧妙。提升素養(yǎng)發(fā)展為本培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)的思想,在語文教學(xué)過程中,我們始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點,堅持做到課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)雙翅和諧共振。（二）游刃文本，引導(dǎo)樂思。在快樂學(xué)語文的同時，我又不忘實實在在地進(jìn)行語文工具性訓(xùn)練，在教學(xué)中，我特別注重寫字教學(xué)的穿插，從課題板書，到課中孩子的寫字，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的練習(xí)到位，如“蒜”字源的了解，結(jié)構(gòu)與字形的觀察，讓寫字教學(xué)在本節(jié)課中最大限度地發(fā)揮了作用。第一課時，我打算采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。在交流中，孩子會談到多種感受。比如，有的學(xué)生在交流中可能會說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?；编l(xiāng)五月說課稿 篇5《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇講讀課文。在朗讀中積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。朗讀感悟在教學(xué)設(shè)計中，我重視通過各種形式的朗讀，表達(dá)學(xué)生對文本的感悟與理解，學(xué)生在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受花之香。接下來，再讓學(xué)生借助朗讀表達(dá)自己的感受。這一練習(xí)有效考查出學(xué)生對“五月，是孩子的季節(jié)”這一教學(xué)難點的理解是比較透徹的。學(xué)生由讀到寫，把習(xí)得的方法加以運用。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。三、說教學(xué)程序第一課時一、揭題導(dǎo)入（板書“五月”）同學(xué)們，五月是百花盛開的日子。解決了學(xué)習(xí)課文的“攔路虎”，讓我們一起去五月的`槐鄉(xiāng)漫步。自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。五、作業(yè)抄寫生字新詞。）二、品讀賞析，沐浴槐香。反復(fù)讀自己喜歡的句子，感受槐花之美。第二課時一、深情導(dǎo)入，誘情激趣。（此處再次讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。請你們自由地讀一讀課文，你可以輕聲讀，也可以放聲讀課文，也可以默讀，讀的時候劃出你覺的寫得最美的句子或者比較難讀的句子，多讀幾遍。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——槐鄉(xiāng)五月。二、說教法、學(xué)法教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。因此，這節(jié)課的板書突出三個字“美”“香”“樂”。就這樣，在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過程中，理解課文最后一段也就水到渠成了。第三處，交流聽到的，通過“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪……”體會到小蜜蜂和孩子們的快樂?！痹诘诙n時學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生邊讀邊畫出作者描寫自己走進(jìn)槐鄉(xiāng)看到的、聽到的、聞到的的句子，讀一讀，用心體會體會，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。第一課時中，孩子們在練習(xí)正確、流利朗讀課文的過程中，已經(jīng)對槐鄉(xiāng)的“香”和“美”有了初步感知。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。在此基礎(chǔ)上，再通過感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗。也有的學(xué)生可能說：“我是從有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會到的，當(dāng)學(xué)生說到這句話的時侯，我首先表揚學(xué)生會讀書，找得好,接著鼓勵學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文，找找有關(guān)表示槐花動態(tài)的詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景，槐花掛滿枝頭有時怎樣的情景呢？”之后，我又播放課件，展示槐花像玉雕的圓球，進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語，比如“熏醉”這個詞，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學(xué)生對這個詞的意思很難有真切的體會，因此，在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境，使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈，令人陶醉，同時，也為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點。可以說，孩子童真的小腦袋里藏著童話，兒童是天生的幻想家和詩人，教師的作用在于怎樣營造良好的氛圍，使孩子的天性挖掘、張顯出來。因此，在教學(xué)中，我努力追求讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。形象思維到對語言文字的品味，填補了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律，將學(xué)生存留在頭腦中的文字符號激活了，感受加深了，體驗豐富了。而第一課時提醒我們必須重視學(xué)生的朗讀，讀字、讀詞、讀文，要讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞，掃清字詞障礙，在讀中理清文章脈絡(luò)，在讀中概括文章主要內(nèi)容，在讀中感悟文本。語文課還要求“以讀為本” ，重視講練結(jié)合，要有設(shè)計練習(xí)的意識，落實精心設(shè)計練習(xí)或者是說話或練筆。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。（事先做好背誦標(biāo)簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。㈢品讀第四自然段，回顧全文?！緦W(xué)生在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。課文第三節(jié)生動地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂?！竣嫫肺龅诙?、三自然段，情境對話。【老師帶領(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當(dāng)然朗讀也就水到渠成了?！拷涣?，相機出示學(xué)生感受最深的句子。中午，桌上……整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中。讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。自讀自悟促內(nèi)化語文課就是扎扎實實的讀書課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中浸