【正文】 生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。文中的省略號(hào)你能讀懂它的意思嗎？是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話，讓我們在這花海，雪海，香海中再陶醉一會(huì)，再讀這句話，所以說，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節(jié)。誰來妹妹地讀讀這句話，指名朗讀。(1自然段,槐花飄香的季節(jié)。二：自讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲朗讀第21課《槐鄉(xiāng)五月》。”（齊讀）五、作業(yè)設(shè)計(jì)：口頭訓(xùn)練：回家后向你的父母家人介紹槐鄉(xiāng)槐花的美麗芳香和槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。齊讀第二小節(jié)?！保?）槐花飯如何美味？指導(dǎo)朗讀。“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。②能說說你喜歡讀的理由嗎？從這句話中你讀出了什么？（教師相機(jī)板書：多、白）③你是從哪些詞語中讀出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡崗崗” 能讀好這兩個(gè)詞嗎？指名讀（是啊，槐鄉(xiāng)到處都開滿了槐花，你真會(huì)讀書?。軓哪膬嚎梢钥闯龌被ê馨啄兀砍鍪尽八迫鹧┏踅?，一片白茫茫”（雪是什么顏色的？“白” 是呀，白茫茫的一片，你關(guān)注了“白茫?！边@個(gè)詞語了嗎？你還能說出像白茫茫這樣的表示顏色的詞語嗎？隨機(jī)指名說）⑤誰想讀讀這個(gè)句子，讀出槐花的“花多色白” 指名讀（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？（3）出示句子“有的槐花/抱在一起，遠(yuǎn)看/像玉雕的圓球；有的槐花/一條一條地掛滿枝頭，近看/如維吾爾族姑娘/披散在肩頭上的小辮兒。”是呀，課文就是圍繞這一句來寫的。第一篇：槐鄉(xiāng)五月教案修改[范文模版]2槐鄉(xiāng)五月一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段寫五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？哪位能干的同學(xué)為我們理一理課文的脈絡(luò)？（1）、（23）生說：課文的第一小節(jié)寫了“五月，是槐花飄香的季節(jié)” 二至三小節(jié)寫了“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”三、精讀課文 感受槐花飄香五月，洋槐開花了?！敝该x（斜線處注意停頓）誰再來讀讀（4）讀完了以后，你覺得這兩個(gè)句子寫得怎么樣？從什么地方看出來的？（“抱”字用得很生動(dòng)，“掛”字也用得恰當(dāng)。”（3）、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？是呀，小蜜蜂的收獲可大了，釀出了甜的蜜。出示“槐花飯是用大米拌槐花蒸的。五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，洋槐開槐花帶給他們的不僅僅是絕美的風(fēng)景，做甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更讓他們感到了無窮的歡樂。小練筆：模仿課文第一小節(jié)寫槐花的手法試著寫你自己最喜歡的一種花，字?jǐn)?shù)要求在100字至200字之間。在讀的過程中，你也許會(huì)遇到一些生字詞，也許會(huì)遇到一些難讀的句子，別擔(dān)心查工具書把它讀正確，讀通順了。2,3自然段，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié))五，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一小節(jié)，思考五月的槐鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？讀到有感受的句子在文中標(biāo)一標(biāo)畫一畫。3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足?！绷?，總結(jié)：這節(jié)課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節(jié)課我們要走進(jìn)農(nóng)家小院，走近槐鄉(xiāng)的孩子和他們一起感受那份快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美。（生讀）師：難怪包老師總在語文組夸你們了，你們的預(yù)習(xí)習(xí)慣真好！三、整體感知默讀課文，看看能不能完成這道作業(yè)?！?①指讀②你覺得它美在哪？（教師相機(jī)板書：花多、色白）③你能否通過你的朗讀來告訴大家槐花的美？誰能比他讀得更多、更白？（2）過渡：看，有的槐花像——（玉雕的圓球）；有的槐花像——（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）出示句子①怎樣抱的才會(huì)形成“玉雕的圓球”？（緊緊地，一個(gè)挨著一個(gè)，擠作一團(tuán)地??）我們?nèi)タ纯??；被ㄏ悖?）過渡：槐花還美在哪？讓我們用鼻子聞一聞，你聞到了什么？出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。出示課件嗡嗡嗡??啪啪啪?? 蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？師出示六個(gè)疊詞：能用上這里面的一個(gè)或兩個(gè)詞說一說槐鄉(xiāng)或者槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？記得嗎？作者在課文的最后這樣寫道：“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。其實(shí)，我們平時(shí)在寫作時(shí)，也要學(xué)會(huì)從多方面來觀察。那就把這高興勁讀出來吧！師：同學(xué)們，我們的槐鄉(xiāng)之旅，飽了眼福，飽了耳福，現(xiàn)在，忍不住想要——聞一聞。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。生齊讀。）你能引用課文中的內(nèi)容，將“飄香的季節(jié)”和“孩子的季節(jié)”說得更具體嗎？看看課文當(dāng)中的語句，找一句話來說明前面句話的。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、吟唱兒歌，走近槐鄉(xiāng)。師：給“槐”擴(kuò)詞（相機(jī)出示槐花、槐樹、洋槐等圖片），像圖上所表現(xiàn)的那樣，到處都是槐花，才可以稱為──槐鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受再讀課題。第一關(guān)：出示生字：炒挎擺拌師：誰來讀一讀？你發(fā)現(xiàn)這行字有什么特點(diǎn)嗎？ 生：（都表示動(dòng)作，都是左右結(jié)構(gòu)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。誰來說，你還從哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。生：浸師：這個(gè)字上面旁？ 生：三點(diǎn)水師：三點(diǎn)水與誰有關(guān)，你有沒有浸在水中的體驗(yàn)？ 生：在游泳的時(shí)候。生：讀師：槐花真美真想啊，難怪一到五月，孩子們就會(huì)忍不住喊出：“五月，洋槐開花了”。五、書寫生字認(rèn)讀生字（肩挎）學(xué)寫生字，師范寫，學(xué)生說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，仿寫，師生評(píng)價(jià)。師：是啊，香海中，花是香的，草是香的。（）生：讀師：這是個(gè)什么句？ 生：擬人句師：是啊這個(gè)擬人句把槐花寫的生機(jī)勃勃。）師：恩，誰再來讀讀？ 生：讀師：同學(xué)們，從這句話中你知道作者都寫了槐鄉(xiāng)的什么嗎？ 生：寫了槐鄉(xiāng)的槐花和孩子。（開火車）出示詞語：挎走白槐花擺出槐花飯撒上炒芝麻拌上槐花蜜師：你們剛剛讀的這幾個(gè)短語是寫我們在吃甜的槐花飯，那咸的味道是怎么做