天聽(tīng)人話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-wenkub
2024-10-15 14 本頁(yè)面
【正文】 報(bào)。袖珍錄音機(jī)，袖珍詞典。五、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)阂淮笤纾ǜ保涸绯?，早早。老師抄?xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)讀。二、板書(shū)課題，展示目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文意思，學(xué)習(xí)句型。第一篇：《天聽(tīng)人話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)《天聽(tīng)人話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀，運(yùn)用詞語(yǔ)。理解并運(yùn)用課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)。三、老師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)。一大早袖珍預(yù)報(bào)發(fā)布協(xié)商 旺盛播送而是建議連聲由老師進(jìn)行教讀。一大早起床，一大早就來(lái)。如：這是我的袖珍詞典。如：莊家收獲時(shí)，天氣預(yù)報(bào)太重要。協(xié)商（動(dòng)）：協(xié)調(diào)，協(xié)助。精力旺盛，旺盛極了。播送新聞，正在播送。建議（動(dòng)，名）：像人提出的主張；向人提出自己的主張。連聲稱(chēng)贊，連聲道歉。七、小結(jié)：本課共學(xué)了10個(gè)詞語(yǔ)，要求準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義，并預(yù)習(xí)課文。三、老師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)，注意找出課文里面不懂地方，并做記號(hào)。問(wèn)：（1）一大早，起來(lái)干什么？（鬧鈴，吵醒，起床）（2）“我”走到窗口發(fā)現(xiàn)了什么？（鍛煉，跑下）（3）一大早什么東西吵醒了我？（電視，手表，鬧鈴）第二段：（23）講述了:“我”聽(tīng)到了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。七、自讀課文 網(wǎng)上課堂（一）導(dǎo)入新課：讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，因?yàn)闀?shū)是交流經(jīng)驗(yàn)，交流思想的一種好工具，所以每個(gè)人都喜歡看書(shū)，讀書(shū)。（四）讓學(xué)生分段讀課文。第二篇：天聽(tīng)自我民聽(tīng)天聽(tīng)自我民聽(tīng)——作為班主任“不知道該怎么辦了”怎么辦天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)楊永林作為班主任，與學(xué)生打交道的時(shí)候要相對(duì)多一些，在處理一些班務(wù)工作時(shí)，總會(huì)遇到一些“不知道該怎么辦”的時(shí)候，尤其是對(duì)于我這樣的青年班主任，這個(gè)問(wèn)題更是會(huì)經(jīng)常遇到；每當(dāng)遇到這種情況，我除了向自己的師傅王（秀娟）老師及其他班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教外，還時(shí)常向我的學(xué)生們征求意見(jiàn)。先哲孟子很推崇這種“采風(fēng)”的治政方法，并引用《尚書(shū)雖然治政與治班有著很大的差異，但在“管理人”這一本質(zhì)意義上應(yīng)該是相同的，也許正因?yàn)槿绱?，?dāng)我在班務(wù)工作中遇到困難時(shí)，就自然而然地想到了“取言于民”的辦法。開(kāi)班會(huì)新學(xué)期開(kāi)始了，怎么開(kāi)一堂生動(dòng)而有意義的班會(huì)呢？我左思右想——既要對(duì)學(xué)生有意義，又不能太空洞；既要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，又不能失去教育機(jī)會(huì)??我實(shí)在不知如何是好，而又不愿意輕易拿這樣的小問(wèn)題去麻煩其他老師，怎么辦呢？對(duì)！就問(wèn)問(wèn)學(xué)生們想開(kāi)個(gè)什么樣的班會(huì)吧！這事與他們密切相關(guān)，應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)！于是，我利用學(xué)生5分鐘的課下時(shí)間，搞了一個(gè)“你想開(kāi)個(gè)什么主題、什么形式的班會(huì)？”的問(wèn)卷調(diào)查。第三篇：《落水天》教學(xué)設(shè)計(jì)《落水天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的基本情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。后用二胡提高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱(chēng)為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有
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