【正文】 ，朗讀詩歌3遍：山 行 杜牧遠(yuǎn)上∣寒山‖石徑∣斜，白云∣生處‖有∣人家。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：秋天是豐收的季節(jié)，秋天有累累的碩果。評價任務(wù)：，劃分節(jié)奏。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。三、品味想象，欣賞意境：了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？評價。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。⑵、教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。小組匯報交流。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。京兆萬年（今陜西省西安）人。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法本班學(xué)生均系農(nóng)村孩子，平時對古詩的閱讀量較小，古詩方面掌握的知識點(diǎn)比較匱乏。體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。六、課外拓展，豐富積累。讀出輕重緩急，前面舒緩一些，后面要讀出喜愛之情。：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。3．聽錄音朗誦后再次練習(xí)讀古詩，體會情感。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。生交流匯報第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。，你會怎么來讀這句詩呢？（讀出喜愛與贊美）男女生比賽讀一讀吧。13.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。？？白云生處有人家。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思?！昂健笔巧钋飼r節(jié)的山。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。：杜牧，字牧之，唐代詩人。3.（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入如夢如詩的境界?！凹t于”而不用“紅如”，體會詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能抓住詩中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象。默寫《山行》。第一篇：《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義。，大致了解詩句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，體會詩歌表達(dá)的情感和意境?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，解讀詩題。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。京兆萬年（今陜西省西安）人。二、初讀正音，自學(xué)知意。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（五）感情朗讀，學(xué)會背誦。小組比賽讀一讀。五、誦讀詩句，體驗(yàn)美感。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。全班49人中，多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力相對薄弱，對古詩意義的理解存有很大的難度，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，更是難上加難。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。有《樊川文集》。請生朗讀，互相評價。點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。楓林晚：傍晚時候的楓樹林?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。，了解作者抒發(fā)的感情。王勃把秋天寫得十分壯美：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；王維把秋天寫得十分清幽：空山新雨后，天氣晚來秋；而李白則把秋天描繪得十分蒼涼：人煙寒橘柚，秋色老梧桐；毛澤東把秋天寫得改天換地：蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。停車∣坐愛‖楓林∣晚，霜葉∣紅于‖二月∣花。（P27）韻腳知識：《語文助學(xué)》“語言運(yùn)用”（二）嘗試運(yùn)用：試著將《山行》中平仄標(biāo)出來，并找出押韻的字即韻腳。： ①白云生處有人家：“生”好于“深”，“深”只是體現(xiàn)了遠(yuǎn)、濃，“生處”為云之源頭，云騰霧涌，有動感美。詩的前兩句客觀描述遠(yuǎn)景，后兩句卻滲透了作者內(nèi)心深處對秋天的獨(dú)特感受，成就了詩的個性化立意，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活的情懷。詞牌名、題目。nɡ里 燕yān然未勒l226。：字希文，北宋著名政治家、軍事家、文學(xué)家。著有《范文正公集》。六、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 課上的反復(fù)讀寫是加強(qiáng)詩詞學(xué)習(xí)的有效措施，在誦讀中形成語感，感悟詩詞情景交融的美妙。第四篇：山行教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》教案豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學(xué) 李敬寒 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？試著說說詩句的意思。四、指導(dǎo)朗讀導(dǎo)語激情課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。）遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。停車坐愛楓林晚，霜葉紅玉二月花。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。對于學(xué)習(xí)古詩也有一定的興趣，所以在教《山行》時，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與感悟的能力，達(dá)到熟讀成誦，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩。聽寫生字；教師抽查讀學(xué)生要求會認(rèn)的生字。知詩人。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。學(xué)生描紅，臨寫。遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家 近景：楓林晚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的情感。再看，那一片被夕陽照射下的楓林，真是太迷人了，正是因?yàn)樗拿利?，所以我得停下車來，好好的觀賞一翻。師：都會讀嗎？咱們開火車讀讀怎么樣？師：瞧，老師把生字寶寶的朋友去掉了，你還能幫他們找找朋友嗎？（課件）（二）通讀全詩師：現(xiàn)在咱們的生字寶寶都跑到古詩中去了，你能把古詩讀好嗎？誰來試試？ 師：（板書：斜）第一句他讀對了嗎？誰來幫幫他？師：單個的這個字我們讀ｘｉ，如斜坡，但是這個字放到古詩中要讀ｘｉ，誰來讀讀？現(xiàn)在你會讀了嗎？請你再來試試。師：找到了嗎？誰來說說？（板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林、霜葉）師：多么美麗的景色啊，老師都忍不住想把它們畫下來，我們一起來畫一畫吧！師：首先要畫上一座山，不過這是什么季節(jié)時的山呢？你從哪看出來？（寒，有楓林）師：是啊，這是深秋時節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩中稱它為“寒山”。還有想說的嗎？請你讀讀。在書寫的過程中，你想要提醒大家什么？指導(dǎo)“記”字的書寫：記字形結(jié)構(gòu)，組詞。小結(jié)。（欣賞秋景圖片后說說你眼中的秋天。）釋題：在山上行走。與李商隱齊名，稱“小李杜”。請生朗讀，互相評價。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。）指導(dǎo)學(xué)生串講句意。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（設(shè)計(jì)意圖：這個詞最容易寫錯。（設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。）三、品味想象，欣賞意境。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)意圖：古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外，還應(yīng)知道學(xué)生通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。學(xué)生匯報，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。）五、課外拓展，豐富積累。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。篇五：山行教案《山行》杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。在情景交融中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。師：誰能說說“山行”是什么意思？生：（在山上行走；走在山路上等）師：（課件出示山行圖）是啊，就在一個秋高氣爽的日子里，一輛馬車在山道上緩緩前行，身著一襲青衫的詩人正悠閑地坐在車上。京兆萬年（今陜西省西安）人。全班朗讀古詩師：大家根據(jù)后面的漢字拼音表，給不會讀的字注上拼音，然后大家一起朗讀這首古詩。（二）品讀古詩，感悟１、初悟古詩： 師：讀著優(yōu)美的詩歌，我們和詩人一起走進(jìn)了幽靜的山林，一處處秋天的美景紛紛呈現(xiàn)在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？生：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景詩畫結(jié)合，品讀一、二句：師：那么詩人停車前看到的景色又是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀一二句。師：那這條彎彎曲曲的小路一直伸向哪兒去呀？生：（山上）師：詩中還有什么讓你感覺到非常美？生：（圍繞從“寒山”感受到美）師：為什么呢？生：略（因?yàn)椤昂健笔巧钋飼r節(jié)的山，山上紅一塊，黃一塊，綠一塊，感覺比較美等）師：還有什么讓你感覺到美的嗎？生：（從“白云深處有人家”感覺到很美）師：“白云深處”的云是怎樣的？生：（很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。）師：出示圖片。）課件出示詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。是啊，從一個“紅于”中我們分明能感受到詩人對楓葉那份濃濃的喜愛之情。）師：有了想法，可以輕輕地和同桌說一說?！白痹谶@里是什么意思？生：（略）坐：因?yàn)閹煟哼@里的“坐”是因?yàn)榈囊馑?，正因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓林，所以詩人才──停下車了靜靜欣賞。毛主席看到這種景象，想起杜牧的這兩句詩，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就給這座亭子取名為“愛晚亭”。生：略師：（根據(jù)情況而定）這兩句詩的意思是：因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。）師：也許詩人仔細(xì)的端祥過每一片楓葉，也許他也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞過這漫山的楓林，但無論走近，還是走遠(yuǎn)，無論在高處還是在樹下，這楓林都讓詩人深深的陶醉了。）師：可我們從詩中感受到詩人對霜葉的愛，不僅僅是一種喜愛，更可以說是一種偏愛，一份摯愛。似燒非因火，如花不待春。理解詩的意思，認(rèn)識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。這首詩是他寫景的代表作。三、理解詩句讀第一、二行：詩人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱