多媒體在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用-wenkub
2024-10-13 11 本頁(yè)面
【正文】 為了誰(shuí)》的MTV。教學(xué)時(shí)，怎樣充分利用這些生動(dòng)感人的形象去熏陶學(xué)生，這還需教者動(dòng)一番動(dòng)筋。三、導(dǎo)行教師身兼教書和育人的雙重職責(zé)。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。?.”）這里采用借物喻人的寫法，由梅花的品格而引申到贊美人的品格。又如，《梅花魂》一文，關(guān)于梅花品格的那段文字是全文的難點(diǎn)。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)生也難以理解?！笨梢?jiàn)其感染力之強(qiáng)。二、悟情“文章不是無(wú)情物”。于是，我以鋼琴曲《春野》為背景音樂(lè)制作了一段竹林景觀的flash。我趁此引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效果。”傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)方式，就算你能妙筆生花、語(yǔ)出驚人，但終究形式單一，內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錦上添花。關(guān)鍵詞：多媒體 激趣 悟情 導(dǎo)行 創(chuàng)新隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)和教學(xué)改革的深入，多媒體已走進(jìn)課堂，它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錦上添花。使用多媒體輔助教學(xué)后，效果就不同了，一堂課里，有音樂(lè)、有圖片、有影像、有看的、有聽(tīng)的，豐富多彩，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課文中抽象的語(yǔ)言文字變成活潑生動(dòng)的畫面，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入課文所描述的情境當(dāng)中，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。畫面由青翠欲滴的竹林逐漸聚焦到竹筍上，竹筍在綿綿春雨中破土、拔節(jié)。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將深厚的情感流溢于筆端，凝聚在字里行間?！妒镩L(zhǎng)街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)地記敘了周恩來(lái)同志逝世后“八億神州淚紛紛，千家萬(wàn)戶哭總理”的場(chǎng)面。課前，讓生收集周恩來(lái)總理的生平事跡或觀看相關(guān)影視片斷，對(duì)人物作初步了解。僅僅通過(guò)品文析句無(wú)法引起學(xué)生情感的共鳴。單單靠扣重點(diǎn)詞句，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。第二次，在學(xué)習(xí)完第二句話后，明白外祖父贊美梅花，實(shí)則贊美的是有氣節(jié)的中國(guó)人，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。鮮明、具體的形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做人的榜樣。如《豐碑》一文，講述的是：長(zhǎng)征途中，一位掌管物質(zhì)發(fā)放的軍需處長(zhǎng)把御寒的棉衣分發(fā)給了戰(zhàn)士，自己卻被嚴(yán)寒活活凍死的事。這首MTV以“無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題，把許多具有“軍需處長(zhǎng)”精神的人貫穿在一起。四、創(chuàng)新在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，即利用課件依次出示五塊奇石，要求把能和他們適合的名字對(duì)應(yīng)起來(lái)，如沒(méi)有合適的名稱，請(qǐng)為其命名。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生思維活躍，所起的名字也是百花爭(zhēng)艷，很有創(chuàng)新意識(shí)。參考文獻(xiàn)：《教育原理》 主編 王丹 廣西師范大學(xué)出版社《多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》解月光、王品 東北師范大學(xué)出版社 《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)》李學(xué)農(nóng) 廣東高等教育出版社第二篇：論多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用論多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘要：多媒體技術(shù)對(duì)于包羅萬(wàn)象的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是不可多得的輔助教學(xué)手段，它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、純正的朗誦，可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片、把課本中枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的語(yǔ)文變?yōu)樯畹恼Z(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了一種新的境界?？梢哉f(shuō)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)既是激活課堂教學(xué)的催化劑，又對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用。二、啟發(fā)學(xué)生的想像力愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。例如，我在教《在山的那邊》的時(shí)候，在課文引入的時(shí)候，我播放了自己制作的flash動(dòng)漫，學(xué)生看了之后對(duì)山的那邊產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，同時(shí)也把學(xué)生的目光緊緊地吸引到了課堂之上。如我在教寫作文《戲曲大舞臺(tái)》的時(shí)候就充分運(yùn)用了多媒體的功能，讓學(xué)生看戲、聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)槔蠋煵皇侨牛豢赡苁裁炊紩?huì)，特別是戲曲，所以只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更好的了解戲曲，以激發(fā)他們的興趣，讓他們更多的了解戲曲的有關(guān)知識(shí)，從而更好的寫作。發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如上星期我在學(xué)校講授第十冊(cè)中的《豐碑》公開(kāi)課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提問(wèn)：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。運(yùn)用多媒體，通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震撼。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到“美”的熏陶。我們的地球多美呀！再用多媒體演示
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