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正文內(nèi)容

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用5篇-wenkub

2024-11-14 18 本頁(yè)面
 

【正文】 偉大社會(huì)主義祖國(guó)的情感。因此,教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。欣賞后有學(xué)生說(shuō):“用多媒體手段來(lái)欣賞歌曲感覺(jué)就是不一樣,它給我們直接展現(xiàn)生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象,將抽象的事物簡(jiǎn)單化了,我們很容易接受,難以忘懷。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞,還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。另外還對(duì)不同的班級(jí)作過(guò)這樣的嘗試,聽(tīng)錄音磁帶的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之七十五,教學(xué)效果一般,而通過(guò)多媒體欣賞樂(lè)曲的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上,教學(xué)效果很好。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第一篇:多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用作者:陳 虹多媒體的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏(唱)或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng),注意力也容易分散。實(shí)踐證明:由于多媒體教學(xué)的直觀、生動(dòng),使學(xué)生對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。在樂(lè)共欣賞中,又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等;在民族樂(lè)器合奏中,又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重奏和民族管弦樂(lè)等五種;在曲藝欣賞中,還涉及到戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和舞劇音樂(lè)等。例如:在上《溪邊景色》時(shí),要求學(xué)生主要聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音樂(lè)和主題音調(diào)。”可見(jiàn),運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高教學(xué)效率。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光,多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等,對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的美育,具有不可替代的多種功能。再放歌曲錄像時(shí),一幅幅偉大祖國(guó)蒸蒸日上的雄偉畫(huà)面,特別是主題部分進(jìn)行了男女音色及速度、力度等手法的處理,使畫(huà)面更呈絢麗多彩,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,而且由于提供了很好的愛(ài)國(guó)主義教育題材,也使這一節(jié)課取得了事半功倍的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)、MIDI技術(shù)不斷的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來(lái)音樂(lè)教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué);多媒體;教學(xué)隨著教育改革的不斷深入,多媒體越來(lái)越廣泛地滲入到音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域。”由此看來(lái),音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要,因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學(xué)錄音帶,因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。因此,教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的多媒體。這里需要說(shuō)明的是,教師在使用多媒體時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。由于多媒體聲畫(huà)并茂,視聽(tīng)結(jié)合,通過(guò)情景再現(xiàn),能激發(fā)情緒,豐富情感,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),因此,能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí),我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容,把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片,學(xué)生在欣賞時(shí),既有聽(tīng)的,又有看的,情致盎然。真是聽(tīng)之心曠神怡,觀之賞心悅目,想之回味無(wú)窮”。第三篇:淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用淺談多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用多媒體技術(shù)的發(fā)展,不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑,而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,幼兒對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏(唱)或放錄音磁帶感到枯燥、單調(diào),這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂(lè)、演唱歌曲時(shí)顯得很被動(dòng),注意力也容易分散,老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,而且是很好的組織教學(xué)形式,同時(shí)也增加了師生的感情。根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍,不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣樂(lè)的積極性,而且還能以趣激思,提高教學(xué)效率。因?yàn)?在此曲中每種樂(lè)器及其組合所奏出的特點(diǎn)音調(diào)均代表了一個(gè)角色,如:長(zhǎng)笛 —— 夜鶯、大號(hào) ——獅子。而在教學(xué)中,幼兒往往興致淡漠、不以為然,坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。如民歌欣賞的教學(xué)目的是讓幼兒了解我國(guó)的民歌,感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描,根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作文本,用動(dòng)畫(huà)效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫(huà)面中,及時(shí)引導(dǎo)與提示,吸引幼兒注意力,開(kāi)拓幼兒的思路。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。沒(méi)有正確、敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué),就不可能理解音樂(lè)。在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含;在想中產(chǎn)生情感上的共鳴;在想中引發(fā)心靈的火花;在想中充分理解音樂(lè)。在教會(huì)幼兒唱一首歌后,還要引導(dǎo)幼兒處理歌曲情感。幼兒在演唱歌曲的同時(shí) 3 又能欣賞到絢麗的畫(huà)面,仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中,產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),使幼兒的演唱更入情、更真切,大大激發(fā)了幼兒的唱歌興趣。最后,在合唱時(shí),還可以配上動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)幼兒看著畫(huà)面,有感情的演唱歌曲,從中感受歌曲的詼諧幽默。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)他們的音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力,使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人,是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如欣賞《國(guó)歌》這首歌,除制作、演示《國(guó)歌》的課件外,我還給幼兒放映了長(zhǎng)征和抗日的錄像畫(huà)面。(三)美感功能美是客觀存在的。因此在教學(xué)中,必須以幼兒為中心,面向全體幼兒,注重個(gè)體發(fā)展,真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使幼兒能有效的參與到感受音樂(lè),鑒賞音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。毋庸質(zhì)疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。以唱歌為例,像《中國(guó),中國(guó),鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合
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