【正文】 總之，多媒體用于音樂教學是現(xiàn)代教育的必然趨勢，充分利用多媒體，使課堂教學更加生動有趣是音樂教師將必備的素質。二、運用多媒體有利于多元化文化的滲透音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。總之,教師合理、科學地運用多媒體,在教學過程中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,使學生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來,讓多媒體輔助教學更好地為音樂教學服務。緊接著引導學生注意傾聽不同布谷鳥的歌唱:高高低低的樂音(“5 3”――“3 1”),啟發(fā)了學生的靈感和想象,大家爭著以各種不同的力度、音色的變化模仿布谷鳥的歌聲,學生沉浸在“春天”的氣息里,仿佛自己就是一只快樂的報春鳥,用歌聲向人們報告春天的消息。 美育功能多媒體課件能創(chuàng)設情境,使學生感受音樂美。如在音樂教學中,電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素,對深化音樂教學中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。是男性的,又唱不了女聲?！庇纱丝磥?音樂教學使用電教手段顯得尤為重要,因為音樂是聲音的藝術。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展,利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地應用。總之，運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野；設境悟情，深化思想教育等，具有其它教學方法所無法比擬的優(yōu)勢。比如教《歌唱春天》這首歌，在課件展示出的“青山、彩霞、紅花”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把幼兒置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使幼兒的情緒受到感染，進一步激發(fā)了幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。（一）教育功能音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內容，雖然可以通過說教對幼兒進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導幼兒觀看教學內容所獲得的效果好。三、運用多媒體教學能深化美育功能，提高幼兒的審美素質音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向幼兒進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助幼兒，更快更好的學唱歌曲。例如：在教唱《春天》這首歌曲時，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚、鮮花綻放、鳥語花香”的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，使聲音、畫面連成一片。這就是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力的關鍵所在，而現(xiàn)代教學媒體對培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。在教學中，我引導幼兒多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。在幼兒通過多媒體欣賞音樂后，就引導他們動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內容？在此基礎上形成準確的內心節(jié)奏，音高的組合，即內心聽覺。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+ 2 掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。針對這種實際情況，采用多媒體教學手段，力求通過圖、文、聲、像結合，把幼兒的注意力調整到最佳狀態(tài)。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給幼兒以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。二、運用多媒體教學增強教學效果，提高課堂效率（一）多媒體在欣賞教學中的運用音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高幼兒的音樂素質有重要的作用。例如：在上 《動物狂歡節(jié)》 時，要求幼兒主要聽的音樂和主題音調。這樣，知識、想象、音樂的完美結合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。當幼兒進入教室時，教師應提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使幼兒感到進入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂師生問候。一、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學習音樂的興趣。但由于多媒體的多樣化及差異性，這就要求工作結合教學實際，合理選擇，合理運用，從而提高教學質量，以適應素質教育對音樂教學的需求。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學生更豐富的想象。使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。一、仍準確表現(xiàn)體裁和音色法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。而現(xiàn)代多媒體信息技術的交互作用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調動其學習的主動性，活躍了其思維，提高了學生對音樂的能力。學生在這樣的學習環(huán)境中，對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質都有更進一步的提高?！蹦羌尤诵牡膱雒妫姑總€學生產(chǎn)生出一種熱愛我們