【正文】 使用計算機輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機互動的優(yōu)勢。自古以來教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一直是以說教為主，學(xué)生所學(xué)的知識依賴于教師的講解，是被動地學(xué)，根本談不上對創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。它一般由兩種思維組成，即發(fā)散思維和集中思維。而多媒體輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出重點、突破難點的有效手段。這種參與性正是目前課堂教學(xué)改革中所急需的，也是許多教師在教學(xué)實踐中孜孜以求但又在傳統(tǒng)教學(xué)中難以做到的。多媒體教學(xué)通過文字、聲音、動畫、圖片、圖像等形式，把教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新穎感和驚奇感，可充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官，使學(xué)生在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可發(fā)揮左右兩邊大腦的作用，使學(xué)生的大腦得到最佳的發(fā)展，同時也適合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式更具有吸引力和感染力，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性二、利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體地位多媒體所獨有的交互性特點，也將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。第五篇：淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用xxx中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校地址郵 編電話號碼xx xxxx xx淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體這種新的教學(xué)輔助手段不僅帶來了教學(xué)觀念的更新，也帶動了學(xué)生在學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的躍進，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了清新的活力，豐富了教學(xué)表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，極大地拓寬了學(xué)生的視覺和聽覺時空，有利于學(xué)生從多渠道、多角度接受信息，擴大知識面，增強感染力，培養(yǎng)各種能力，成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的有力手段。（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。（2）圖像處理方面：讓學(xué)生利用Photoshop設(shè)計一款食品的包裝紙盒設(shè)計。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。很顯然，目前的教學(xué)內(nèi)容是不符合這一教學(xué)目標(biāo)的。如何在有限的課時數(shù)內(nèi)高質(zhì)最地完成課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定一個扎實的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該課程目前教學(xué)過程中存在的主要問題進行了探討。多媒體技術(shù)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學(xué)院這樣一所普通應(yīng)用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實用。除此以外。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點進行設(shè)計。(3)教師不能太注重制作技術(shù)。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機結(jié)合。多媒體技術(shù)是進行教育教學(xué)改革的一個重要途徑。多媒體計算機輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計算機有機結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。（3）多媒體計算機輔助教學(xué)多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機交互的操作。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問題。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）共享性好。（1）交互性強。、非線性。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。（四）多媒體技術(shù)主要特性計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。圖形：矢量圖形的簡稱。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時也是教學(xué)改革的一個重要突破口。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。充分運用計算機輔助教學(xué)優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點、難點。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。（二）．遠程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認知活動。在教學(xué)設(shè)計上，我并沒有設(shè)計單純的口算題，而是利用了低年級學(xué)生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設(shè)計多媒體課件：（教學(xué)片斷）師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。本論文主要是對多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達到的。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應(yīng)用于課件制作。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。（三）多媒體計算機能提高教學(xué)效率。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。這說明多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識，而且有利于知識獲取后的保持。信息和知識是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。多媒體計算機所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。社會的進步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CDROM 等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學(xué)。將