【正文】 使各個層面的學生得到發(fā)展。畫面中，箱子里異號小球每兩個結合在一起抵消掉一部分，剩下的小球形象生動地展現出和的符號和絕對值，學生很容易就明白了。書本上的文本是靜止的，將靜止的文本通過課件轉化成動態(tài)的畫面，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。靈活運用多媒體進行數學教學究竟有哪些作用，對初中學生會產生哪些影響呢？（一）教學表現豐富、形象生動，易于激趣不論是誰，興趣都是學習最好的老師，能對一件事或物感興趣，那么剩下該做什么就變得簡單了。會感到數學深奧、枯躁，產生畏難心理。（作者單位：江蘇省濱?？h天場初級中學）第二篇：多媒體教學在初中數學教學中的作用多媒體教學對初中學生學習數學的影響摘要：科學技術的迅猛發(fā)展，教育技術在數學教學中得到廣泛應用，帶動了新一輪的教學改革，教學方法發(fā)生翻天覆地的變化，改以往單一的數學教學模式為內容豐富的多媒體教學模式。傳統(tǒng)教學方法的局限性在于學生難以即時反饋信息，導致教師無法針對學生學習中存在的問題進行指導和解決。（5）提高學生解決實際問題的能力。興趣是最好的老師，要想學生主動地進行數學學習，就必須加強學生對數學學習的興趣。（3）幫助教師對數學知識點進行有效把握和突破。（2）促進教師身體健康，緩解工作壓力。多媒體涵蓋的內容，不僅包括教師上課的課件、教材光盤等各類資料，更包括了網上教學平臺。有些語言不好表達的內容通過形象的方式表達更能節(jié)約有限的課堂時間，打造高效的教學課堂。一、多媒體技術應用于初中數學教學的必要性傳統(tǒng)的初中數學教學離不開粉筆、黑板等這些既單一又缺乏趣味性的教學工具和手段，加上數學學科本身具有的抽象性、概念性、邏輯性特點，導致有些學生不能充分理解和掌握初中數學知識點，產生了對數學學科的恐懼心理，多媒體技術應用于初中數學教學正好解決了現代教學技術缺乏境況下教師的燃眉之急。第一篇：多媒體技術在初中數學教學中的作用多媒體技術在初中數學教學中的作用社會的發(fā)展推動了教育理念的革新，多媒體技術也越來越受到現代教育工作者的關注。二、相對傳統(tǒng)教學模式多媒體教學的優(yōu)越性（1）多媒體技術應用于初中代數教學可以加強學生對知識的理解。（2）多媒體技術應用于初中幾何教學可以加強學生對知識的理解。在線數學學習是初中學生數學學習的有效手段之一，可充分結合遠程教學、模擬互動、教學展示等教學方法，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學都是靠教師口頭講授和黑板書寫完成的，往往一個黑板不能滿足一節(jié)課的書寫需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。數學學科具有嚴謹性、抽象性、概念形、邏輯性特點，加上初中學生知識水平的限制，往往教師花大量時間對一些復雜知識點進行講解而學生卻不能理解。然而數學學科的特點讓一些學生難以良好掌握初中數學知識。初中數學教學的目的之一就是能提高學生解決實際問題的能力。而多媒體技術的應用可以有效避免教師與學生溝通出現斷層的現象，幫助教師了解學生學習的最新動態(tài)，及時發(fā)現學生學習過程中的問題，提高教學水平和教學成果。多媒體在數學教學中的靈活運用，使學生提高了學習數學的興趣，提高了課堂效率，增強了學習效果。解決這一問題的方法有多種，從實際生活中尋找例子，由易到難，逐漸引入，在知識形成的過程中用多媒體給學生展示出來，就是最有效的一種。在一堂數學教學過程中，學生被知識的形成過程所吸引，沉浸在知識的海洋里，哪里還會停課板著面孔吼紀律！興趣是學習的老師，學生有了興趣，教師自然就成了引導者。（二）多媒體技術使知識的呈現過程簡單化多媒體技術用來輔助教學的好處就在于能把教師不好講解的難點演示得清清楚楚，教師在花費半節(jié)課的時間講某一個問題或花半節(jié)課練習某一類型的題，不如通過多媒體演示十分鐘讓學生看得更明白。（三）學生的主體地位得到充分體現有的教師會認為用多媒體教學時，學生關注的可能不是知識，而是豐富的表現形式。讓學生在自學新課以后，點擊各個不明白的知識加以鞏固．每個班都會有學困生，針對這種情況，對不同層面的學生設計一些必須掌握的知識問題，學生練習以后自己總結，這節(jié)課學到了哪些知識。這給任何一個老師都增加了挑戰(zhàn)性。能通過數學課讓學生對其他文化知識產生興趣，這難道不是對學生的一種側面引導廣泛的學習興趣嗎？很多文章對于教師用多媒體教學產生了置疑，說是一種走形式、計算機技術的表演等，其實這或多或少還是對學生一種潛在的教育吧，教育就應該是相互交叉的教育過程，不能單靠某一科的教師對學生教育。第三篇：多媒體在初中數學教學中的作用多媒體在初中數學教學中的作用[摘要]隨著現代科學技術的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發(fā)展。[關鍵詞] 多媒體課件、初中數學正文：數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，而且很多數學題都是經過提煉加工的、純數學的、人為編制的，學生不了解它的實用價值，不了解它的來龍去脈，再加上它的呈現形式的單調，學生會感到枯燥、乏味，這樣就會影響學生的學習興趣。學生學習動機是掌握知識，形成品格的重要因素。學生樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。在電教手段創(chuàng)設的愉快情境中學習，學生便有“我要學” “我想學”“我樂學”的積極性。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網絡信息資源這個教學工具，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發(fā)揮出更多的聰明才智。它會把無聲的教材內容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領學生進入課文創(chuàng)設的特有情境之中，讓學生通過直接的視聽感官作用，產生對課文學習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。它具有極為豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。例如，教學“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內容時，運用課件演示，利用它表現的直觀、深刻性強，可無限分割，可重復展示的優(yōu)勢展現知識的發(fā)生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。最大限度地拓展教育的時空領域利用現代教學媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學生強烈的學習興趣，改變問題的條件、結論等方式提出新問題。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。因此，教師在教學中要善于運用現代教育技術創(chuàng)設問題情境，引導學生大膽質疑，發(fā)表見解，提出有價值的問題，從質疑中顯露教學的重點和難點。然而常規(guī)教學由于受時間、空間等限制無法有效地創(chuàng)設較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決實際問題能力的發(fā)展。這樣用多媒體設置場景。促進其豐富的想象力，注意力、觀察力和思維能力不斷提高，幫助學生解決生活中的實際問題。在練習中，利用多媒體教學，可以調動學生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識。第四篇：多媒體技術在初中物理教學中的作用多媒體技術在初中物理教學中的作用隨著信息技術的迅速發(fā)展，現代教學媒體，特別是以多媒體計算機為中心的現代化教學媒體，已逐步為廣大中小學所采用。一、多媒體輔助教學有許多優(yōu)越性多媒體比傳統(tǒng)媒體更利于突破重點和難點問題。為了突破難點，使學生更容易理解、掌握難點，本人用用Powerpoint、Flash、3DMAX等應用軟件開發(fā)了課件，模擬演示光的傳播、光從各個方向射向界面發(fā)生的反射、折射，應用到課堂教學實際中去，讓學生通過觀察總結規(guī)律。在不知不覺中突破物理教學中的難點。由于實驗器材、實驗條件等諸多因素的限制，用傳統(tǒng)的物理實驗教學手段來進行實驗教學總是或多或少的存在這樣或那樣的不足，甚至有的實驗干脆不能演示，多媒體課件恰好彌補了上述不足。，改變學生的認知結構。學生不通過實驗得到感性的認識，對知識點本身就理解不深，很難在學生腦海中形成概念。計算機強大的多媒體功能、生動的三維動畫，能夠激發(fā)學生探求物理知識的愿望。教學過程是由教師、學生、教學內容、教學手段和教學環(huán)境等基本因素構成的，是教學的實施過程，即教師利用教學媒體把知識、意識傳授給學生，學生通過積極主動的學習掌握知識、形成能力的過程。多媒體課件不僅可以模擬物理實驗、演示物質變化的情景和過程，還能再現定理、定律、規(guī)律的推導過程，使學生在觀看多媒體課件時，思維較容