【正文】 設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。以舊引新，復習導入法在教學《乘加乘減》時，先用多媒體出示4個魚缸，每個魚缸有4條魚，問同學們：“這里一共有多少條魚呢？”學生運用之前的知識很容易列出算式：44=16（條），之后用動畫演示有兩條魚從魚缸里跳出來了，接著問同學們：“那現在有幾條魚呢？如何列算式呢？你能列出幾個不同的算式？”這樣生動有趣的動畫很容易將同學們帶入課堂?！痹跀祵W教學中要很快使學生集中注意力，把思緒帶入特定的學習情境中來，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是一堂課的成敗的關鍵所在。同時它對學生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)都有著一定的影響。第一關是口算“送小兔子回家”，小兔子住在河對岸，踩著石頭就能回家，但是每一塊石頭上都有一道算式，只有答對問題才能過河。三、提高課堂教學效果一節(jié)新授課結束，大部分的學生興趣和精力已經下降，有些學生會出現精神疲憊。把圓柱分成72等份，再拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成的圖形更接近于長方體。二、把握好多媒體課件的使用時機把握好多媒體使用的時機對提高教學效率有很大的作用?！薄澳敲闯舜鯓幼卟拍艿竭_這個小島呢？”頓時課堂上熱鬧起來，有的說向左走，有的說向西走，有的說向西北走??這時我又出示了帶有度數和距離的畫面根據所給的條件讓學生來說說怎樣走就能到達小島找到寶箱。例如：在講“除法的認識”一課時，為了吸引學生的注意力，我設計了這樣的畫面：伴隨著熟悉的音樂，大屏幕上出現了《西游記》中的一個片段，孫悟空一個筋斗云拿著一堆果子飛進了畫面，他要把這些果子分給唐僧、沙和尚、豬八戒。多媒體課件集于圖像、文字、聲音、動畫一體，使復雜的內容簡單化，使抽象的事物具體化，數學課對有些學生來說是比較枯燥的一門學科，在課堂上合理的使用多媒體課件，更有效的吸引學生的注意力，激起他們的學習熱情，使學生由“被動學”變“主動學”，由“厭學”變“樂學”，充分的體現出了多媒體課件在課堂教學中的作用。第一篇：多媒體課件在小學數學教學中的作用多媒體課件在小學數學教學中的作用摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現代化教學手段已是素質教育中必不可少的環(huán)節(jié)。一、激發(fā)學生學習興趣 調動學生的主體能動性托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。這時唐僧、沙和尚、豬八戒走進畫面，每人從孫悟空手中拿走5個果子，孫悟空手中的果子正好分完。學生的學習熱情一下子就起來了。在突出教學重點時使用課件會起到事半功倍的作用。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導，讓學生通過媒體動畫拼成過程的演示發(fā)現分的份數越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方體。而課后練習是對本節(jié)新授課內容的鞏固和提高。學生看到蹦蹦跳跳的小兔子一下就來了興趣，昏昏欲睡的形象一掃而光，小手高高舉起。第二篇：多媒體課件在小學數學教學中的作用多媒體課件在小學數學教學中的作用在小學數學教學中，特別是小學低年級階段，適當地運用多媒體來輔助教學，以形象、生動的畫面，動聽悅耳的音樂來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的教學內容更加直觀、具體、形象化，使學生樂于學、善于學、自主學。由于二年級學生的思維以形象為主，抽象思維對他們而言是一個難點。從舊知識很好地過渡到了本節(jié)的新知，實現了知識的“遷移”，學生學得積極主動、輕松扎實。例如，在教授《認識除法》時，先用課件出示猴子花花摘了9個桃子，猴子美美說：“我再給你3個，你現在有幾個桃子呢？”同學們很容易列出：9+3=12（個）；下面我會問：“那猴子花花比美美多幾個桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個，再出示一只猴子，它的桃子個數也是9個。這樣的設計，可以很清楚地讓同學們知道之前所學運算的局限性，使他們有強烈的欲望去學習新知來解決今天所遇到的問題。例如，在教學《觀察物體》時，先給同學們看一棟漂亮的房子，老師帶領著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。利用故事，激發(fā)聯想針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內容有關的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了?！蔽蚩諛妨耍s緊切了五分之一給八戒。當然，導入的形式還遠不止這些類型。在小學教學中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學中運用多媒體，創(chuàng)設出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。這樣用動畫將進位的原理直觀地展現在同學們面前了。因此，在練習時使用多媒體，可以使學生重新集中起注意力，引起學生對練習的興趣，自發(fā)地鞏固所學的知識。學生平時在鞏固練習時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設計課堂練習時就利用多媒體將練習的形式不斷變換。下課后學生說：這樣的練習真有勁。第三篇：多媒體課件在數學教學中的作用(精)多媒體課件在數學教學中的作用花垣縣民族中學 石俊峰 ***摘要：計算機的發(fā)展深深地影響了整個世界，也深刻地改變了數學世界。由此可見，多媒體使得數學思想容易表達了，數學方法容易實現了，數學與現實的聯系更加緊密了。課例一：在“軸對稱”教學中，首先圖片展示：蝴蝶、人民大禮堂、京劇臉譜、剪紙藝術等，通過圖片的展示，使學生對對稱有感性的認識，為后續(xù)的學習作好認知和心理上的準備。糾正學生錯誤，學生可以用計算機發(fā)現錯誤和糾正錯誤，自己去糾正錯誤往往變成激發(fā)學習積極性的因素。我在數學教學中發(fā)現，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現數學知識的發(fā)現過程，讓學生在已有的知識上猜想結論，發(fā)現定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。4．測量出三個正方形的面積并計算以DB、BE為邊的兩正方形面積和。從中培養(yǎng)了學生動手操作能力、動腦思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學生學習積極性、主動性，充分享受成功的快樂。多媒體輔助教學進入數學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學重點，突破教學難點，為提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。學生開拓知識面，培養(yǎng)了學生探索與合作精神，為學生的終身學習，在方式與方法上進行了積累。一、電教手段的最佳選用，是小學數學教學任務完成的需要數學是一門具有高度抽象性和嚴密的邏輯性特點的學科。怎么突破這些難點、縮小這兩者之間的距離呢？那就要想辦法幫助學生完成思維上的過渡，即由形象思維向抽象思維過渡；由單一思維向綜合思維過渡；由模仿思維向創(chuàng)造性思維過渡；也即要多采用直觀教學。錄相教學聲相結合，形、聲、色、靜動變化使多種信息同時刺激人的感官，能表現事物形象的各方面運動的全過程。學習動機的關鍵在于興趣和求知欲。所以小學生對采用電教媒體與其它教學媒體結合的課堂教學頗感興趣，樂于接受。在電教手段創(chuàng)設的愉快情境中學習，小學生便有“我要學”、“我樂學”的積極性。可以運用電教手段直觀演示把幾何圖形和具體事物結合起來，把抽象的知識具體化、形象化，有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力。引導學生從熟悉的事物入手，認識事物的外形。講“平行線”時可設計：火車的鐵軌、無軌電車的電線、雙杠等與底片上各種平行線相重合。為了幫助學生準確地口頭描述，可設計這樣的抽拉投影片：（1）底片是藍天上飛著5只小鳥，移動片上畫3只小鳥。這本來很抽象的“加減”概念，一經演示就具體化了，從而幫助學生完成了從形象入手到建立抽象概念的第一步。教學時可采用投影片與散片結合使用。不把4分解成2和2，是為了突出湊十法的特點。區(qū)分等分、包含時，學生理解十分困難。只有通過分擺演示才能突破這個難點。②題分時，先拿3朵分給一個人，再拿3朵給一個人，直到分完。因此，演示數學，信息傳遞快，而且緊扣教學重點。教學中采用抽拉片和散片效果都十分明顯。然后抽拉移動小鴨這一份數和小雞對應比較，有一個兩只便和小鴨有一個同樣多，有幾個同樣多就是小鴨的幾倍。而“倍數”是在“份數”的基礎上過渡來的，份數可單獨存在。③學生逐一演示自己的解題方法：學生A：先把上衣放在一起，再把褲子放在一起，用“連加”計算：（6+6+6）+（4+4+4）=30（元）學生B：認為連加可以簡算：63+43=30