【正文】 容，雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。二、能深化德育和美育音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。信息技術(shù)在今后的音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到更加充分的體現(xiàn)。在二年級音樂下冊《大海》一課中，我播放了用幻燈片和視頻自制的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞波濤翻滾，白帆點點的大海，欣賞那流動的美麗畫面，并借助音樂的姐妹藝術(shù)（繪畫）來輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步想象大海，感悟大海的美。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能?！倍嗝襟w信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。傳統(tǒng)的教學(xué)只是老師教唱歌譜、歌詞，學(xué)生機(jī)械的跟唱，枯燥乏味，沒有美感，為了讓學(xué)生感受歌中描繪的秀麗景色，我借助多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生展示迷人的風(fēng)光：夏天的北海公園美麗、涼爽、鳥語花香，在平靜的湖面上，一只只小船滿載少先隊員，輕巧地蕩著雙槳、唱起了歡快優(yōu)美的歌曲，屏幕上精美的畫面淋漓盡致地從一個側(cè)面表現(xiàn)出新中國少年兒童的幸福生活。三、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高審美能力運用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，給學(xué)生營造一個濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。如：花城版音樂教材五年級下冊的《來吧，來踢球》是一首體育運動的歌曲，演唱難度很大，學(xué)生難以集中精神去唱。運用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，將圖片、聲音、視頻等融為一體，通過絢麗多彩的畫面，生動形象的動作，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為有趣，變呆板為活躍，變靜止為生動，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬音樂視野，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生的審美能力。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)音樂審美一、利用多媒體，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是教師范唱，學(xué)生跟唱，或者只聽錄音示范, 學(xué)生對著課本隨聲學(xué)唱，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使學(xué)生感到枯燥無味，對歌曲的內(nèi)容和意境,教師也是一帶而過，學(xué)生對歌曲的內(nèi)容完全不能把握,完全不能表達(dá)歌曲的意境和詞曲作者的思想感情，久而久之,學(xué)生就會慢慢地對唱歌失去興趣。我利用多媒體平臺先播放奧運會歌曲《我和你》、《北京歡迎你》的MTV，讓學(xué)生從絢麗的畫面中，感受美的視覺沖擊，感受奧林匹克運動的競爭氣氛，然后我教唱《來吧，來踢球》這首歌，屏幕上出現(xiàn)了北京的鳥巢、水立方以及劉翔等奧運健兒奮力拼搏的圖片和視頻，同學(xué)們心潮澎湃，高唱著歌曲，激動地站立起來，好像自己在參加奧運比賽為國爭光一樣，隨著活躍的氣氛和震撼的音響效果，學(xué)生在歌曲轉(zhuǎn)調(diào)的地方很好地把握了音準(zhǔn)，教學(xué)效果就不言而喻了。如：在《金孔雀輕輕跳》一課中，我運用多媒體教學(xué)，將聽、視、唱、動溶為一體，尤其是通過影碟播放傣族的舞蹈，讓學(xué)生看著屏幕學(xué)跳孔雀舞的基本舞步和手勢，師生歌舞互動，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。因此，運用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們的審美能力。如：在《聽音樂看舞蹈》一課中，我運用多媒體向?qū)W生播放芭蕾舞片段《天鵝》的視頻，學(xué)生看著畫面上芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿，高難度嫻熟的足尖技巧，聽著大提琴演奏的優(yōu)美樂曲，學(xué)生的聽覺與視覺被充分調(diào)動起來，展開了豐富的想象空間，想象在波光粼粼的湖面上，天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的美好情景，他們凝神靜聽，陶醉其中。利用多媒體去輔助音樂教學(xué)，讓學(xué)生不僅只聆聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。在小提琴抒情優(yōu)美的音樂烘托下，他們一邊聆聽音樂，一邊地投入繪畫，風(fēng)格各異，個性鮮明，有的畫了漁民在歡笑中捕魚；有的畫了海豚、海豹在水下嬉戲；有的畫了小朋友在海灘跳舞、堆沙人等，都是一片風(fēng)平浪靜，和諧共處的美好景象。運用多媒體教學(xué)是一種技術(shù)輔助手段，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，順應(yīng)音樂課堂的教學(xué)規(guī)律及特點，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能達(dá)到音樂教學(xué)過程的最優(yōu)化。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，’培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。這里需要說明的是，教師在使用電教媒體時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。2007年起，每個學(xué)校都配備了電腦和遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備，各學(xué)校也建成了多媒體教室，這為教師合理借助計算機(jī)輔助教學(xué)提供了可能。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。這對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動人心弦的第一錘。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。例如。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。例如，在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，2 本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。然后課件演示，轉(zhuǎn)動其中的一條直線，使其中的一個角成為直角，可問：當(dāng)一個角是直角時，其他幾個角是什么角？生很自然的推出也都是直角。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個 3 過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。引入計算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。欣賞風(fēng)景時，沒有圖片就只能靠老師口述，效果還不理想。因為它的大信息量、大容量性特點，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代 4 教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。再如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué)，讓他們通過電腦自己動手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來，讓學(xué)生自己對照，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。數(shù)學(xué)課程的“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時，利用多媒體教學(xué)，事先教師 制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用?？傊?，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。多媒體計算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。我在教學(xué)一年級《認(rèn)識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。二、運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。三、運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動手操作能力利用計算機(jī)