【正文】 這些視覺材料輔助，課堂教學中穿插播放，配合幻燈、投影畫面提供聲音的配合法，進行講授、圖解、表演等來幫助孩子更好的感知音樂的情緒、風格、節(jié)奏和各種打擊樂器的演奏方法。打擊樂器演奏教學能幫助兒童初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感。例如在學習歌曲《雪絨花》時，我借助多媒體教學手段，首先播放開聲方法的片段，對孩子的呼吸、發(fā)聲和情感方面進行訓練。演唱一首歌曲，最大的目的是把歌曲的意境、思想感情和藝術(shù)形象表達出來，給人以美的享受和感染。孩子們真的被故事的情節(jié)深深地吸引了。因為音樂與畫面的結(jié)合，對于低年級的學生有一種引導性的聯(lián)想作用。二、多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。孩子們熱情高漲，跳著、叫著、笑著，可開心了。下面就在學音樂教學中，如何運用多媒體輔助教學，談?wù)剛€人膚淺看法：一、多媒體輔助做音樂游戲，寓教于樂?！娟P(guān)鍵詞】音樂教學多媒體輔助優(yōu)化過程隨著教育科學的發(fā)展, 多媒體教學在小學音樂教育領(lǐng)域已被廣泛的運用。全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學生很難進入一種美的意境。三、通過媒體，輔助分析講解。范唱是唱歌教學中一個重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學效果。4．夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪?，F(xiàn)將筆者近幾年的點滴體會梳理如下：一、借用客觀音響，開啟感知音樂之門。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。增大信息量是提高教學效率的重要條件。1．百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？3．山中小溪的水流聲。這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨唱，唱不出氣唱的效果?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。近期來，再教這首歌時，我借助媒體，首先嚴是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚起來了。第二篇：淺談多媒體在小學音樂教學中的運用淺談多媒體在小學音樂教學中的運用——海南省?？谑修r(nóng)墾第二小學陳春苗【摘要】19世紀末，科學技術(shù)的迅速發(fā)展和科技成果引入教育領(lǐng)域，對教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，教育技術(shù)技能日益成為教師職業(yè)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。音樂教育工作者也在不斷學習現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，比如：錄音、錄像、電視、電影、幻燈、投影、電腦課件等多媒體，給學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學習環(huán)境，運用到音樂教學工作當中。小學低年級音樂教學，我根據(jù)兒童天性愛玩、好動，喜歡做游戲的這個特點，運用電腦多媒體技術(shù)輔助游戲課教學，既具豐富的知識性，又有趣味性，融圖、文、聲、像、動畫、游戲等于一體的形式把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學，學生在游戲中主動參與音樂學習，可以收到事半功倍的效果。他們在玩中很快掌握了以上的節(jié)奏。在小學音樂教學中，教師可以根據(jù)不同的歌曲創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，孩子樂學。課堂上教師隨著播放的課件，有表情地講小紅帽的故事：“有一天，小紅帽的外婆生病了，媽媽叫她送點心給外婆，小紅帽一邊走一邊唱起了歌。在此同時，孩子們輕松地理解了歌詞內(nèi)容，通過背景音樂，也讓他們感知音樂，享受了音樂。按照老一套的教學方法：識譜——讀歌詞——跟唱，這種方法太枯燥無味，很難提高小學生的演唱水平。然后出示雪景供孩子們欣賞，讓他們欣賞關(guān)于雪的音樂，從而使他們頭腦中對雪產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。然而，打擊樂教學是我們低年級音樂老師普遍感到難于進行的。在教師的指導下，讓學生自我練習、自我檢查的自學法來進行學習。例如學習《美麗的夏牧場》這一課，《美麗的夏牧場》是一首新疆哈薩克族的民歌。再一人到分組到全體創(chuàng)編舞蹈，孩子們創(chuàng)作出來的舞蹈作品都很精彩，各有特色。例如學習《茉莉花》這一課，我收集了畫面色彩艷麗、造型優(yōu)美、形象逼真的茉莉花圖片，把它連成一個整體，配上幾個地方（江蘇、河北、東北）的《茉莉花》歌曲貫穿始終，展現(xiàn)在學生面前。學生通過觀看音樂藝術(shù)家們的群體演奏和演唱，猶如身臨其境，使學生情不自禁地萌發(fā)喜歡音樂的興趣。參考文獻：1.《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用 》主編：張劍平2.《兒童音樂》(2010年第一期總第283期)第三篇：多媒體在音樂教學中的運用多媒體在音樂教學中的運用————水塘中學：代航一、能準確的表現(xiàn)音樂形象法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。（三）美感功能。三、能開闊視野，增長見識在中學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，