【正文】 五、運(yùn)用多媒體教育資源使音樂形象更鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣在故事的情景中，通過畫面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其對音樂有了更深刻的理解。注意力是心理活動集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識的前提。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學(xué)生不易掌握，有V（換氣記號）（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時注意這些記號的變換?？傊?多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用是不可缺少的，用了之后你會有很多很多意想不到的收獲。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。（二）感染功能。開拓了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生的審美情趣，深刻地認(rèn)識和理解了音樂。采用這些視覺、聽覺輔助材料應(yīng)用于打擊樂教學(xué)，使枯燥抽象的識譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，切實提高教學(xué)實效。運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)手段，抓住孩子的好奇心，生動有趣地把知識傳授給孩子。例如我在教《小青蛙找家》這首歌時，我把ХХ∣ХХ|、ХХХ∣ХХХ|等需要掌握的節(jié)奏制作到課件里頭。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。讓學(xué)生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗。我多次教過學(xué)生唱這支歌。上課時采用做音樂游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，我給孩子們帶上小青蛙的頭飾，讓孩子們模仿小青蛙跳和叫，比一比，看誰能夠跟電腦里頭小鼓敲奏出來的節(jié)奏，跳得、叫得一模一樣。三、多媒體輔助教學(xué)，提高演唱水平。五、多媒體輔助教學(xué)，豐富舞蹈信息。總之，小學(xué)階段音樂教學(xué)，無論唱歌、舞蹈、欣賞等，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生動性、趣味性和變化性，有助學(xué)生對所學(xué)問題的感知、理解和記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。讓你的課堂教學(xué)更加豐富多彩。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點(diǎn)節(jié)奏，都可以用閃現(xiàn)、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。農(nóng)村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對新鮮事物好奇心強(qiáng)。三、音樂教學(xué)中利用多媒體教育教學(xué)能為學(xué)生提供具體的形象，有利于學(xué)生理解。運(yùn)用多媒體教育教學(xué)多媒體制作優(yōu)美的畫面，能幫助學(xué)生理解音樂情緒，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳匪囆g(shù)之中。在上《小企鵝》一課時，為了解決歌曲中的切分節(jié)奏，播放小企鵝互相打招呼的發(fā)聲練習(xí)：0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩︱0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩 ||0|||| | 0|||| ||讓學(xué)生模仿小企鵝，這樣輕易的突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這種輕松愉快的活動中解決了歌曲中的切分節(jié)奏。遠(yuǎn)處傳來“嘎嘎嘎”的叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場要來小客人了，也帶著它的孩子小鴨們來歡迎，它們邊走邊呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有誰想學(xué)學(xué)鴨媽媽和小鴨子？讓學(xué)生模仿鴨子的動作和叫聲，這樣ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的節(jié)奏學(xué)生也會了。一、利用多媒體教育資源能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。四、能提高教學(xué)效率和質(zhì)量音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。學(xué)生通過觀看音樂藝術(shù)家們的群體演奏和演唱，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌發(fā)喜歡音樂的興趣。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自我練習(xí)、自我檢查的自學(xué)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此同時，孩子們輕松地理解了歌詞內(nèi)容，通過背景音樂，也讓他們感知音樂，享受了音樂。小學(xué)低年級音樂教學(xué)，我根據(jù)兒童天性愛玩、好動，喜歡做游戲的這個特點(diǎn)，運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)輔助游戲課教學(xué)，既具豐富的知識性，又有趣味性，融圖、文、聲、像、動畫、游戲等于一體的形式把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學(xué)，學(xué)生在游戲中主動參與音樂學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。孩子們熱情高漲，跳著、叫著、笑著，可開心了。演唱一首歌曲，最大的目的是把歌曲的意境、思想感情和藝術(shù)形象表達(dá)出來，給人以美的享受和感染。多媒體舞蹈教學(xué)，直觀性，交互性比較強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生輕松掌握舞蹈理論知識和專業(yè)技能。作為一名小學(xué)音樂教師，只有在教學(xué)中反復(fù)實踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)，才能達(dá)到音樂教育的理想目標(biāo)。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的