【正文】 效提高課堂教學(xué)效率。一、利用多媒體教育資源能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注意力是心理活動(dòng)集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。農(nóng)村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。通過遠(yuǎn)程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)激發(fā)音樂興趣有積極的作用。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，一般是通過聽錄音來欣賞音樂，學(xué)生對(duì)這種枯燥、單調(diào)的欣賞方式早已厭倦，這樣有的學(xué)生會(huì)在聽音樂時(shí)顯得很被動(dòng)、心不在焉。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性。例如：在上小學(xué)三年級(jí)音樂課《庫爾班大叔喜洋洋》一課時(shí)，我選用遠(yuǎn)程教育資源里的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：先是播放新疆民俗風(fēng)情畫面，讓學(xué)生邊看畫面邊聽講解員聲情并茂的介紹新疆，從而引入歌曲教學(xué)。直觀形象的讓學(xué)生看到美麗、熱情的新疆。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就高昂起來，為歌曲教學(xué)打下了很好的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會(huì)有感情學(xué)習(xí)這首歌曲。為了豐富學(xué)生的視野，我還利用遠(yuǎn)程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂作品，讓學(xué)生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗(yàn)。二、利用多媒體教育資源使練習(xí)形式多樣化。音樂教師們都知道，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容比較單一，所以學(xué)生往往興趣不高，注意力不集中。如果能夠充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，比如：在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練播放遠(yuǎn)程教育里農(nóng)場(chǎng)的內(nèi)容，早晨，太陽公公出來了，小動(dòng)物們醒來了，他們伸伸懶腰來到屋外，農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來，可小羊還在貪床。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農(nóng)場(chǎng)來的小客人。我們和羊媽媽一起來催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學(xué)會(huì)了。遠(yuǎn)處傳來“嘎嘎嘎”的叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場(chǎng)要來小客人了，也帶著它的孩子小鴨們來歡迎，它們邊走邊呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有誰想學(xué)學(xué)鴨媽媽和小鴨子？讓學(xué)生模仿鴨子的動(dòng)作和叫聲，這樣ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的節(jié)奏學(xué)生也會(huì)了。這樣在故事的情景中，通過畫面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其對(duì)音樂有了更深刻的理解。三、音樂教學(xué)中利用多媒體教育教學(xué)能為學(xué)生提供具體的形象，有利于學(xué)生理解。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析、比較、綜合等一系列思維活動(dòng)，才能達(dá)到深刻地理解。對(duì)于小學(xué)生來說，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維還很差，這就決定了他們對(duì)直觀、生動(dòng)、形象的事物容易感興趣。遠(yuǎn)程教育教學(xué)的應(yīng)用，可以使一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。在音樂課中，我們就可以通過運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)中相關(guān)錄像來緩解理解的難度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的音樂形象，一幅幅或靈動(dòng)、或激情、或有趣的作品，這些怎能不給學(xué)生留下無限遐想的美好空間。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起情感上的共鳴，才能夠使我們的音樂真正融入到學(xué)生的心靈當(dāng)中。只有恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教育資源，才能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、收到了很好的教學(xué)?？梢赃@樣說，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，推動(dòng)了音樂教學(xué)向理解更深層次的發(fā)展。四、利用多媒體教育資源輔助教學(xué)，可以突破教材中的重難點(diǎn)。教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)歷來是教學(xué)活動(dòng)的中心議題，教師都十分注重對(duì)這兩點(diǎn)的綜合處理。過去，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)只能用語言描述和表達(dá)，學(xué)生很難理解，所以就構(gòu)成了難點(diǎn)?，F(xiàn)在利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，問題就迎刃而解了。在上《小企鵝》一課時(shí)，為了解決歌曲中的切分節(jié)奏，播放小企鵝互相打招呼的發(fā)聲練習(xí)：0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩︱0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩 ||0|||| | 0|||| ||讓學(xué)生模仿小企鵝，這樣輕易的突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這種輕松愉快的活動(dòng)中解決了歌曲中的切分節(jié)奏。五、運(yùn)用多媒體教育資源使音樂形象更鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。運(yùn)用多媒體教育教學(xué)多媒體制作優(yōu)美的畫面，能幫助學(xué)生理解音樂情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳匪囆g(shù)之中。音樂教學(xué)應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的手段，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂審美能力。音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。如在《音階歌》一課的教學(xué)中，播放遠(yuǎn)程教育光盤里《音樂之聲》的電影，讓學(xué)生直觀的看到家庭教師瑪利亞和少校的七個(gè)孩子共同演唱七個(gè)音符的快樂場(chǎng)景。通過這樣的教學(xué)，枯燥的音符在學(xué)生的眼里變的是那么的有趣，《音階歌》的教學(xué)自然水到渠成?？傊侠砝枚嗝襟w教育資源，采取動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合的教學(xué)方法，廣泛借助美術(shù)、文學(xué)、語言等多種藝術(shù)形式，使較為抽象的音樂教學(xué)變的具體可感，可以使音樂教學(xué)達(dá)到由表及里、由淺入深、有易到難、有簡到繁，產(chǎn)生事半功倍的效果。作為一名農(nóng)村教師，從多媒體教育優(yōu)質(zhì)資源中獲取更多的知識(shí)，在音樂教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育進(jìn)行教學(xué)，可起到省時(shí)、省力、高效的作用，使學(xué)生興致盎然地參與到音樂教學(xué)中，真正提高自身音樂素質(zhì)，在專業(yè)道路上越走越寬。多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)2010年4月王國棟