【正文】 高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。二、直觀形象，突破難點心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。一、引情激趣，營造氛圍“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。讓你的課堂教學更加豐富多彩。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學生更豐富的想象。使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。二、能深化德育和美育音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱豐厚的聲效果?？傊?，小學階段音樂教學，無論唱歌、舞蹈、欣賞等，利用多媒體進行輔助教學，使課堂教學充滿生動性、趣味性和變化性，有助學生對所學問題的感知、理解和記憶，達到提高學習興趣、增強學習效果的目的。通過這種運用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助學生理解作品，讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗同一首民歌，不同的風格色彩。六、多媒體輔助教學，增強音樂欣賞興趣。為了讓孩子們了解新疆舞蹈的特點，創(chuàng)編出符合新疆民族特色的舞蹈動作，我利用VCD點播系統(tǒng)進行教學，這樣比較直觀，形象。五、多媒體輔助教學，豐富舞蹈信息。（用礦泉水瓶裝一些沙子或綠豆等做成沙錘，用竹筒和棍子制成雙響筒，用鋼筋彎制成三角鐵）。四、多媒體輔助教學，增強打擊樂學習興趣。學生只有在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中才能把自己內(nèi)心的真摯情感演唱出來。三、多媒體輔助教學，提高演唱水平。范唱完歌曲，教師隨著課件中的動畫內(nèi)容，繼續(xù)繪聲繪色地講“這時，大灰狼出現(xiàn)了??”（緊張的背景音樂響起）孩子們緊張地瞪大了眼睛聽著??，小紅帽的故事講完了，小紅帽的外婆最終得救了，孩子們也終于松了一口氣。于是我在教《小紅帽》這首歌時，創(chuàng)設了一個音樂和動畫合一的精彩故事環(huán)境。運用多媒體輔助做音樂游戲的方法來學習音樂，使學習不再成為負擔，提高了學生的學習興趣。上課時采用做音樂游戲的方法進行教學，我給孩子們帶上小青蛙的頭飾，讓孩子們模仿小青蛙跳和叫，比一比，看誰能夠跟電腦里頭小鼓敲奏出來的節(jié)奏，跳得、叫得一模一樣。激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學生學習的積極性，使教學在短的時間內(nèi)提高了效率。音樂課堂上讓孩子們在玩中學、動中學、樂中學，使音樂教學獲得了不同以往的良好效果。我讓學生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。我多次教過學生唱這支歌。通過欣賞，再來練唱這首歌時，效果令人滿意。二、通過媒體，欣賞范唱。明亮的音色錯落有致。讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。第一篇：在小學音樂教學中多媒體的運用心得在小學音樂教學中多媒體的運用心得烏蘭察布市察右前旗平地泉中心小學馮燕華多媒體技術的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。隨著素質教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。丁丁冬冬。然而他卻讓學生對音樂產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂的大門也隨之敞開了。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。新技術、新媒體相繼應用于小學音樂教學，多媒體輔助音樂教學有利于催發(fā)情感、激活想象、激勵學生的好奇心，學生容易受好奇心的驅使，對探究未知的結果表現(xiàn)出興趣，進而積極主動參與到音樂活動當中來。經(jīng)過長時間的實踐，發(fā)現(xiàn)多媒體的強大作用發(fā)揮在教學過程中，優(yōu)化了教學過程，使音樂課堂變得豐富多彩，生動有趣。例如我在教《小青蛙找家》這首歌時，我把ХХ∣ХХ|、ХХХ∣ХХХ|等需要掌握的節(jié)奏制作到課件里頭。學唱歌曲時，我又讓孩子們聆聽音樂，跟著歌曲的伴奏唱唱、跳跳、動動、玩玩，孩子們在游戲中體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。對于小學低年級的音樂課，講故事是孩子樂于接受的形式之一。”這時，教師邊表演邊隨著伴奏音樂，歡快地范唱《小紅帽》的歌曲，孩子們