【正文】 大灰狼出現(xiàn)了??”（緊張的背景音樂(lè)響起）孩子們緊張地瞪大了眼睛聽著??，小紅帽的故事講完了，小紅帽的外婆最終得救了，孩子們也終于松了一口氣。孩子們真的被故事的情節(jié)深深地吸引了。在此同時(shí)，孩子們輕松地理解了歌詞內(nèi)容，通過(guò)背景音樂(lè)，也讓他們感知音樂(lè)，享受了音樂(lè)。運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)手段，抓住孩子的好奇心，生動(dòng)有趣地把知識(shí)傳授給孩子。三、多媒體輔助教學(xué)，提高演唱水平。演唱一首歌曲，最大的目的是把歌曲的意境、思想感情和藝術(shù)形象表達(dá)出來(lái)，給人以美的享受和感染。按照老一套的教學(xué)方法：識(shí)譜——讀歌詞——跟唱，這種方法太枯燥無(wú)味，很難提高小學(xué)生的演唱水平。我們必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生厭煩的內(nèi)容和模式進(jìn)行歌曲教學(xué)。學(xué)生只有在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中才能把自己內(nèi)心的真摯情感演唱出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》時(shí)，我借助多媒體教學(xué)手段，首先播放開聲方法的片段，對(duì)孩子的呼吸、發(fā)聲和情感方面進(jìn)行訓(xùn)練。然后出示雪景供孩子們欣賞，讓他們欣賞關(guān)于雪的音樂(lè)，從而使他們頭腦中對(duì)雪產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。用這種意境來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入豐富多彩的音響世界，使孩子受到美的熏陶，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情，讓她們能夠十分投入地演唱，獲得了比較理想的效果。四、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)能幫助兒童初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感。然而，打擊樂(lè)教學(xué)是我們低年級(jí)音樂(lè)老師普遍感到難于進(jìn)行的。例如學(xué)習(xí)《我愛(ài)北京天安門》這首歌，我準(zhǔn)備了若干的打擊樂(lè)器：三角鐵、雙響筒、碰鈴和學(xué)生自制的“土樂(lè)器”。（用礦泉水瓶裝一些沙子或綠豆等做成沙錘，用竹筒和棍子制成雙響筒，用鋼筋彎制成三角鐵）。借助多媒體音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料輔助，課堂教學(xué)中穿插播放，配合幻燈、投影畫面提供聲音的配合法，進(jìn)行講授、圖解、表演等來(lái)幫助孩子更好的感知音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏和各種打擊樂(lè)器的演奏方法。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自我練習(xí)、自我檢查的自學(xué)法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用這些視覺(jué)、聽覺(jué)輔助材料應(yīng)用于打擊樂(lè)教學(xué)，使枯燥抽象的識(shí)譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。五、多媒體輔助教學(xué)，豐富舞蹈信息。多媒體舞蹈教學(xué)，直觀性，交互性比較強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松掌握舞蹈理論知識(shí)和專業(yè)技能。例如學(xué)習(xí)《美麗的夏牧場(chǎng)》這一課，《美麗的夏牧場(chǎng)》是一首新疆哈薩克族的民歌。新疆哈薩克族是個(gè)能歌善舞的名族，上這一課絕對(duì)少不了舞蹈，我設(shè)計(jì)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的環(huán)節(jié)。為了讓孩子們了解新疆舞蹈的特點(diǎn)，創(chuàng)編出符合新疆民族特色的舞蹈動(dòng)作，我利用VCD點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這樣比較直觀，形象。我采用了邊欣賞舞蹈邊聽音樂(lè)的方法讓孩子欣賞了新疆舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新疆舞的踏點(diǎn)步、翻腕、脫帽、移頸等的基本舞步，使孩子在感知理解音樂(lè)的同時(shí)，相關(guān)的舞步和舞蹈信息得到了豐富。再一人到分組到全體創(chuàng)編舞蹈，孩子們創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈作品都很精彩，各有特色。孩子們?cè)趧?chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)到自己創(chuàng)編舞蹈的快樂(lè)，發(fā)展了想象力，増強(qiáng)了表現(xiàn)的自信。六、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞興趣。在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我一般通過(guò)學(xué)生的“聽”、“看”、“悟”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如學(xué)習(xí)《茉莉花》這一課，我收集了畫面色彩艷麗、造型優(yōu)美、形象逼真的茉莉花圖片，把它連成一個(gè)整體，配上幾個(gè)地方（江蘇、河北、東北）的《茉莉花》歌曲貫穿始終，展現(xiàn)在學(xué)生面前。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其物，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種運(yùn)用視覺(jué)和聽覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助學(xué)生理解作品，讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)同一首民歌，不同的風(fēng)格色彩。為了加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》這首歌的印象，我利用電腦視頻，把歌唱家宋祖英老師演唱《茉莉花》的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂(lè)課堂上。學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)藝術(shù)家們的群體演奏和演唱，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌發(fā)喜歡音樂(lè)的興趣。開拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生的審美情趣，深刻地認(rèn)識(shí)和理解了音樂(lè)?？傊?，小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)，無(wú)論唱歌、舞蹈、欣賞等，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生動(dòng)性、趣味性和變化性，有助學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的感知、理解和記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，只有在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，才能達(dá)到音樂(lè)教育的理想目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1.《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用 》主編：張劍平2.《兒童音樂(lè)》(2010年第一期總第283期)第三篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用————水塘中學(xué)：代航一、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)形象法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱豐厚的聲效果。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。二、能深化德育和美育音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)