【正文】 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念的理解小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們喜歡看得見、摸得著的東西，對(duì)生動(dòng)形象的事物感興趣，而數(shù)學(xué)概念是高度抽象的，對(duì)于小學(xué)生來說是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師往往出示硬幣、鐘面等實(shí)物讓學(xué)生建立圓的概念。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。數(shù)學(xué)中的圓是指“以定點(diǎn)為圓心、以定長(zhǎng)為半徑的點(diǎn)的軌跡”，而學(xué)生從實(shí)物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點(diǎn)的軌跡”。這就需要在教學(xué)時(shí)利用課件去除實(shí)物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實(shí)物，再讓實(shí)物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問：這個(gè)圓是怎樣得到的呢？同時(shí)可以用課件演示圓的形成過程，使學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過渡。在理解概念，及時(shí)內(nèi)化這方面，有一個(gè)值得借鑒的例子：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫圖板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出一些封閉圖形和一個(gè)沒有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個(gè)，老師就讓學(xué)生回答這個(gè)圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個(gè)圖形時(shí)，顏料一下子都跑到外面充滿整個(gè)瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時(shí)教師抓緊時(shí)機(jī)問：“這個(gè)圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。運(yùn)用多媒體強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過程多媒體用在揭示公式的推導(dǎo)時(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)：通過把一個(gè)圓分成16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析綜合得出：上下對(duì)邊越來越“平直”，左右對(duì)邊越來越“豎直”。思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無限份，就一定能拼成長(zhǎng)方形。比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬，得出圓的面積公式。利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，進(jìn)一步加深對(duì)圓面積公式推導(dǎo)過程的理解。利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。如在教學(xué)“ 積的變化規(guī)律”時(shí)，首先利用課件制作出相關(guān)的圖片和聲音，講孫悟空遇到妖怪時(shí)，拔出猴毛變出許許多多的小孫悟空打妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過問題：若一根猴毛可變出6個(gè)小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個(gè)小孫悟空，然后列出算式：2 6=12，20 6=120，2 006=1200。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴(kuò)大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點(diǎn)擊，就會(huì)出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點(diǎn)擊出示不變或擴(kuò)大、縮小的相同倍數(shù)。比較結(jié)束后可以返回前面一個(gè)頁面讓學(xué)生繼續(xù)選擇比較，從而通過比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。此課件操作性簡(jiǎn)單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時(shí)地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)第三篇：論文 《淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用》淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用虞城縣杜集一中 楊曉燕摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段以令人始料未及的速度滲透到教學(xué)領(lǐng)域。這種技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能。在語文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率。關(guān)鍵詞： 多媒體 課堂 教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，因此，按照素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)理念，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生心理、生理的規(guī)律，在語文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率，有效地改變語文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦、ppt，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時(shí)，運(yùn)用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時(shí)，展現(xiàn)生動(dòng)形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動(dòng)畫畫面，并且及時(shí)穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的春天，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文,其教學(xué)效果自然是不言而喻了。如，我在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，在揭示課題后，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡大海嗎？今天，我們一起作一次航海旅游好嗎？”接著，我邊配樂朗讀，邊演示課件。這樣，通過大屏幕顯示湛藍(lán)遼闊的大海，創(chuàng)設(shè)一種“出海旅游”的情景，學(xué)生邊聽邊看，在驚訝和詫異中作了一次旅游，從而更好的感受到詩人曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。從學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，他們具有好動(dòng)、好奇、好問，注意力不易長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用形和聲、動(dòng)與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，不但能使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了他們參與意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于啟迪學(xué)生思維在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，使語文與思維統(tǒng)一發(fā)展。而豐富的情感體驗(yàn)是活躍思維的前提。缺乏情感體驗(yàn)的語文教學(xué)也只會(huì)缺乏生氣和樂趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能無限地延伸人的各種感官、思維；無限地拓寬時(shí)空領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)，為師生的現(xiàn)實(shí)之門架設(shè)情感的橋梁。我們可充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生思維，突出重點(diǎn)