【正文】 幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。三、變抽象為具體，為幼兒提供和積累豐富的感性材料?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體運用幼兒教育激發(fā)興趣幼兒園綱要指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練”。為了滿足這種教學(xué)的需要，使得電教手段在藝術(shù)活動中廣泛應(yīng)用。恰當?shù)倪\用多媒體，既能化難為易、化靜為動，變無形為有形、變抽象為具體、生動形象，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，在啟發(fā)幼兒的思維同時，聲、畫、動感的刺激還激發(fā)著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著他們的注意力。不斷運用多媒體教學(xué)，能活躍課堂氣氛并大大提高了課堂效率?，F(xiàn)將我在平時的藝術(shù)教學(xué)活動中嘗試運用多媒體教學(xué)的一些做法與大家共勉，我個人認為有以下幾點：一、變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家告訴我們：“新奇多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使幼兒集中注意力，提高興趣?！苯虒W(xué)活動中，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩(wěn)定性差，注意力容易隨著環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。常規(guī)教學(xué)中雖然可以通過調(diào)整教學(xué)程序、用口語、手勢或其它一些方法來調(diào)動幼兒注意力，然而實際效果并不明顯。而電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大地幫助。如：在教學(xué)小班美術(shù)活動《畫氣球》。首先，從網(wǎng)絡(luò)中搜索出各種各樣的氣球與有氣球裝飾的節(jié)日場面，配上音樂；然后，投入多媒體，優(yōu)美、生動的畫面猶如幼兒喜歡的動畫片，陶冶著孩子的情操，激發(fā)著孩子繪畫的興趣；最后，在幼兒的贊嘆聲中，終于摁耐不住自己蠢蠢欲動的小手，找材料，畫、剪自己喜歡的氣球。一節(jié)成功的美術(shù)活動課就開始了。如：我們在班上玩“孫悟空”的游戲活動中，不管我怎么大聲唱，孩子們就是提不起勁兒，后來我在班上放起歌曲《西游記》的光盤，那樣的音樂效果、節(jié)奏和畫面一下子把孩子們吸引了。他們自發(fā)地玩起了孫悟空打妖怪的游戲，有的小朋友還能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象加上自己創(chuàng)編的動作，非?？蓯邸：⒆觽兊呐d趣很濃，個個都在參與。二、變被動為主動，激發(fā)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在以往的音樂教學(xué)中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。而多媒體的恰當運用，能刺激幼兒聲、畫、動感還激發(fā)著幼兒積極主動參與，變被動為主動。如：小班音樂活動課《誰來了》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)認識小動物，小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，直接給孩子灌輸會使孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生厭學(xué)心理。會扼殺孩子的創(chuàng)造性與發(fā)散型思維。在開展本節(jié)活動時，通過多媒體逐一觀看畫面，配上有關(guān)小動物走路、模仿叫聲的音樂，幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動物名稱，情不自禁地模仿小動物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動物的動作活動起來。抓住時機，適時地啟發(fā)幼兒：“誰來了？”引導(dǎo)幼兒聲情并茂回答教師的提問，即增進了幼兒的社會認知能力，又增進了幼兒的語言表達能力。幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達到了預(yù)期教學(xué)目的。如在小班創(chuàng)編舞蹈《小燕子》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，先播放小燕子捉蟲的畫面引起幼兒的注意力，讓幼兒看到小燕子捉蟲的優(yōu)美動作，然后讓幼兒欣賞《燕子圖》，了解燕子的各種動態(tài)，在這時放音樂《小燕子》給幼兒留下想象的空間和時間，幼兒邊聽歌曲邊看著《燕子圖》，在教師的啟發(fā)下編出小燕子飛翔的不同動作、燕子捉蟲的姿態(tài)及小燕子可愛的樣子。小朋友們想出的雙手飛，足以說明孩子們創(chuàng)造性思維、想象空間得到了發(fā)展，幼兒的潛能得到充分的挖掘。如在教小班唱歌《走路》，按照一貫教學(xué)模式都是：教幼兒念歌詞，師范唱，然后再教幼兒唱。這種單調(diào)的教法，小朋友始終都處于被動狀態(tài)，效果也很一般。這次再教《走路》這首歌時，我一改以往的教學(xué)模式，將這首歌制成了動畫片的形式，剌激幼兒的興奮點，使其更好地在寬松愉快的環(huán)境中進行主動學(xué)習(xí)的目的，這種播放動畫片的形式，讓小朋友耳目一新，可以同時為他們提供多種信息：（1）視覺：美麗的樹林；五顏六色的花和各種各樣的小動物；（2）動態(tài)：各種小動物走路的姿態(tài)；（3）聽覺：歡快的音樂，配上歌詞（小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖呀搖，小烏龜走了慢吞吞，小花貓走路靜悄悄。）。畫面隨著歌詞的內(nèi)容而變化著，幼兒們情緒很快調(diào)動起來，情不自禁地跟著音樂一起唱歌。不知不覺，當老師彈這首歌的譜子時，幼兒已能聲情并茂地唱這首歌了。三、變抽象為具體，為幼兒提供和積累豐富的感性材料。多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時間,同時它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如：小班繪畫《海龜》,運用多媒體技術(shù)后,不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,電腦還可以再次演示,強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10___15分鐘,而過用多媒體輔助教學(xué),時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時間。如：在繪畫活動《有趣的種子》中，通過觀看“種子的自然傳播”錄像帶，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)原來有的種子會自動爆裂，有的種子依靠風(fēng)或依附在動物的皮毛上進行傳播，他們的好奇心一下子被激發(fā)起來。接著又通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多關(guān)于種子的知識趣聞，如：世界上最大的種子是椰子，它也像蓮蓬一樣靠水來傳播；可以吃的種子有那些？種子發(fā)芽需要哪些條件？幼兒邊看邊說，邊看邊畫，知識面拓寬了。因此，利用多媒體可以增強教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。為幼兒提供和積累豐富的感性材料。實踐證明，恰當?shù)倪\用多媒體多角度，多方位組織活動,是一種有效的教學(xué)方法。又促進了教的趣味性，必須花費大量的時間和精力。只有不斷學(xué)習(xí)和思考，讓多多媒體教育與幼兒特點、興趣相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體的教育作用?！咀髡吆喗椤恐x萬秀女大專文化在教育前線工作了12個春秋，參加工作以來一直從事幼兒教育教學(xué)，對幼兒教育有豐富的經(jīng)驗，“孩子的進步，就是我的快樂”是我工作的準則。://第三篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當了重要的角色，特別是在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點和難點、豐富幼兒的情感；在幼兒園教學(xué)中運用先進的多媒體技術(shù)，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評價手段，優(yōu)化教學(xué)過程，促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一、利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機。多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》中，運用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家。二、多媒體能有效地促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、突破重難點、優(yōu)化教學(xué)過程。幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解，運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，將教學(xué)的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記，能有效地促進幼兒的理解。如，在進行美術(shù)活動《可愛的烏龜》時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，老師制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并