【正文】 力展現(xiàn)于幼兒，如《欣賞剪紙》活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類及剪紙從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過(guò)程，使幼兒感受剪紙的特點(diǎn)，以生動(dòng)的形象，夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖，來(lái)讓幼兒了解學(xué)習(xí)剪紙這一中國(guó)特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。不僅能使幼兒學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。而多媒體技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。一個(gè)好的課件，必須具有極強(qiáng)的交互性、可操作性。在制作課件過(guò)程中，要注意課件的可操作性和操作的隨意性。如《在地震發(fā)生時(shí)》活動(dòng)中教師以智力問(wèn)答游戲方式讓幼兒更進(jìn)一步了解地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，知道哪些是正確的，使幼兒的知識(shí)得以加深、延續(xù)。第二篇：讓多媒體走進(jìn)幼兒教育——淺談多媒體在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用讓多媒體走進(jìn)幼兒教育——淺談多媒體在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用張灣云灣小學(xué)謝萬(wàn)秀【摘要】：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。讓多媒體教學(xué)走進(jìn)幼兒教育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，既能化難為易、化靜為動(dòng)，變無(wú)形為有形、變抽象為具體、生動(dòng)形象，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，在啟發(fā)幼兒的思維同時(shí)，聲、畫、動(dòng)感的刺激還激發(fā)著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著他們的注意力。二、變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體運(yùn)用幼兒教育激發(fā)興趣幼兒園綱要指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，既能化難為易、化靜為動(dòng)，變無(wú)形為有形、變抽象為具體、生動(dòng)形象，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，在啟發(fā)幼兒的思維同時(shí)，聲、畫、動(dòng)感的刺激還激發(fā)著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著他們的注意力?，F(xiàn)將我在平時(shí)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些做法與大家共勉，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用了新穎的方法，能使幼兒集中注意力，提高興趣。常規(guī)教學(xué)中雖然可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)程序、用口語(yǔ)、手勢(shì)或其它一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒注意力，然而實(shí)際效果并不明顯。如：在教學(xué)小班美術(shù)活動(dòng)《畫氣球》。一節(jié)成功的美術(shù)活動(dòng)課就開(kāi)始了。他們自發(fā)地玩起了孫悟空打妖怪的游戲，有的小朋友還能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作，非?？蓯?ài)。二、變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開(kāi)了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如：小班音樂(lè)活動(dòng)課《誰(shuí)來(lái)了》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，直接給孩子灌輸會(huì)使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生厭學(xué)心理。在開(kāi)展本節(jié)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)多媒體逐一觀看畫面，配上有關(guān)小動(dòng)物走路、模仿叫聲的音樂(lè)，幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說(shuō)出動(dòng)物名稱，情不自禁地模仿小動(dòng)物的叫聲，跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)起來(lái)。幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。小朋友們想出的雙手飛，足以說(shuō)明孩子們創(chuàng)造性思維、想象空間得到了發(fā)展，幼兒的潛能得到充分的挖掘。這種單調(diào)的教法，小朋友始終都處于被動(dòng)狀態(tài)，效果也很一般。）。不知不覺(jué)，當(dāng)老師彈這首歌的譜子時(shí)，幼兒已能聲情并茂地唱這首歌了。多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。如：小班繪畫《海龜》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒(méi)有教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問(wèn),電腦還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。如：在繪畫活動(dòng)《有趣的種子》中，通過(guò)觀看“種子的自然傳播”錄像帶，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)有的種子會(huì)自動(dòng)爆裂，有的種子依靠風(fēng)或依附在動(dòng)物的皮毛上進(jìn)行傳播，他們的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)。因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體多角度，多方位組織活動(dòng),是一種有效的教學(xué)方法。只有不斷學(xué)習(xí)和思考，讓多多媒體教育與幼兒特點(diǎn)、興趣相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體的教育作用。://第三篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。一、利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。”興趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門徐徐打開(kāi)，一朵朵的菊花盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩(shī)情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家。幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓幼兒在聞其聲、見(jiàn)其形、人其境中運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。如，在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的烏龜》時(shí)，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問(wèn)題。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。又如，在“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”的活動(dòng)中，利用多媒體課件依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，使幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，幫助幼兒從形象思維過(guò)渡到抽象思維，然后再通過(guò)面、棱的移動(dòng)與拼合等一系列演示，幫助幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體“相對(duì)面相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”的規(guī)律?？梢?jiàn)，多媒體的形象演示能有效解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。幼兒的情感體驗(yàn)是比較具體的、單純的、直接的，并且對(duì)情境有很強(qiáng)的依賴性。如《小老鼠的相片》這個(gè)活動(dòng)，先前幼兒已經(jīng)聽(tīng)過(guò)《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對(duì)故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法……。又如，在“保護(hù)藏羚羊”這一活動(dòng)中，教師讓幼兒觀看“藏羚羊”的動(dòng)畫片，讓幼兒感悟動(dòng)物是我們的朋友，萌發(fā)愛(ài)護(hù)它們的情感?？梢?jiàn)，幼兒不僅產(chǎn)生了對(duì)藏羚羊的同情，更從中升華出了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心他人的高尚情感。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)以它特有的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，并能在多媒體技術(shù)營(yíng)造的這一音、色、光的情境中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第四篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用潘摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。圍繞“多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用與思考”進(jìn)行了一定的探索。一、多媒體技術(shù)在我園教育教學(xué)中的運(yùn)用1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全園的安全情況和教師的帶班情況。如：幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)及幼兒園財(cái)務(wù)管理、上下班考勤刷卡管理3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來(lái)教學(xué)的點(diǎn)名冊(cè)、接送卡、一日活動(dòng)安排表等。5．專家咨詢：我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動(dòng)畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念??都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過(guò)電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。7．教學(xué)資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復(fù)一年，對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過(guò)程。2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動(dòng)化、光盤刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，如：運(yùn)用辦公自動(dòng)化進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動(dòng)攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁(yè)的制作，使園際間的交流更廣泛，通過(guò)電腦也便于家長(zhǎng)、社會(huì)及時(shí)了解幼兒園的教改動(dòng)態(tài)，以便更好地與家園合作。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教