【正文】 課堂充滿動感。2．多媒體教學情境易化抽象為直觀。孩子對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。運用多媒體是一種有力的手段，現(xiàn)代教育媒體的運用為幼兒創(chuàng)設了一個融聲、像、形為一體的真實情景，使事物逼真地呈現(xiàn)在眼前，使幼兒身臨其境，如聞其聲，激起幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物的愿望。三、利用多媒體進行情境引導，激發(fā)想像力、創(chuàng)造力。在音樂教學中，可以運用多媒體創(chuàng)設的情境引導幼兒，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力，進行音樂作品的創(chuàng)作。我運用多媒體向幼兒展示了春天美麗的花園場景，有一只調皮的小青蛙唱著“呱呱呱，啦啦啦”。引發(fā)孩子想象哪些朋友會來看看美麗的春天?他會怎樣唱歌呢?幼兒很快想到了常見的一些小動物，當孩子們試著用歌聲請出小貓時，我點擊鼠標，一只小貓就笑瞇瞇地走過來，讓孩子們興奮不已，并和小貓打招呼。有時孩子們請到的動物，課件中正好沒有，孩子們就會聯(lián)想可能是小動物生病了?？梢姡嗝襟w教學聲形并茂，超越時空限制，化抽象為生動直觀的畫面，悅耳動聽的音樂，營造特定的氛圍，創(chuàng)設歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活幼兒頭腦中原有的和新的表象。音樂教學必須把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好放在首位，實現(xiàn)激活創(chuàng)新潛能的目標。巧用信息技術，可以擴寬幼兒的思路，發(fā)展思維能力。我先利用多媒體給幼兒展現(xiàn)一幅美麗春天的畫面，伴隨著輕緩的背景音樂，畫面跳動著：春天來了，小草探出頭來，五顏六色的小花露出了笑臉，柳樹姑娘的辮子漸漸長長了，調皮的小雨點也紛紛趕來湊熱鬧，滴滴答、滴滴答。傾聽完音樂后，我鼓勵孩子們用動作來表現(xiàn)自己的感受。總之，利用多媒體技術進行音樂教學，以直觀形象與視聽結合的形式對音樂構成全新的詮釋，孩子更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起。因此，運用多媒體進行教學為探索新的教育思想、教學模式，提供了嶄新的技術平臺。第三篇：多媒體技術在幼兒園教學中的運用探究多媒體技術在幼兒園教學中的運用探究摘 要：現(xiàn)階段，人們對幼兒園教學的重視程度越來越高，為保證幼兒園教學水平有所提升，在其中引入多媒體技術至關重要。教師可以通過對幼兒園教學綜合分析，明確多媒體技術在幼兒園教學中的應用，借以為推進我國教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)。一、在幼兒園教學中運用多媒體技術的原則為保證多媒體技術在幼兒園教學中發(fā)揮自身最大的作用，需要對多媒體技術運用原則進行綜合分析，并遵循相應原則實施多媒體教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時，實現(xiàn)幼兒園教學水平的提升。（一）科學性原則幼兒園作為學生啟蒙時期，在這個階段向學生灌輸好的學習思想，對于學生后期學習水平提升有著不可忽視的作用。而在幼兒園教學過程中運用多媒體技術，能夠在一定程度上實現(xiàn)幼兒園教學科學化的目標，使學生對相關課程的興趣有所提升。（二）目的性原則由于幼兒園學生心智不夠純熟，傳統(tǒng)照本宣科的教學模式，會導致學生對相關知識點缺乏興趣，對學生學習能力提升也有非常嚴重的影響。而且利用多媒體技術進行幼兒園教學，能夠將書本上的知識點轉化為動畫形式，利用動畫片向學生灌輸相應知識點，能夠在根本的角度上加深幼兒園學生對相關知識點的了解。（三）發(fā)展性原則總的來說，應用多媒體技術，需要對幼兒園教學的發(fā)展目標有一個全面的了解，確保應用多媒體技術能夠在一定程度上體現(xiàn)幼兒園教學發(fā)展趨勢。二、多媒體技術在幼兒園教學中的運用效果在實施幼兒園教學中引入多媒體技術，不僅能夠提升幼兒園教學水平，還具有其他運用效果，以下我就對多媒體技術在幼兒園教學中的運用效果進行詳細的論述。如果對幼兒園學生采用傳統(tǒng)的模式進行教學指導，勢必造成學生缺乏學習興趣，阻礙幼兒園學生學習能力提升，對學生后期發(fā)展等方面也有非常嚴重的影響。例如在閱讀《月亮生日快樂》繪本圖書時，教師在課堂上可以向學生展示月亮的圖片，并配以生日快樂的音樂，在聽音樂的過程中完成繪本書籍的學習，激發(fā)學生學習興趣。（二）加深學生對相關知識的了解很多幼兒園學生對繪本書籍的學習興趣不高，致使學生學習水平難以提升，對幼兒園學生后期發(fā)展等方面也有非常嚴重的影響。對于一些繪本書籍來說，在實施教學指導時，可以利用多媒體設備向學生展示與繪本書籍相關的圖片和動畫，加深學生對繪本書籍相關內容的了解，借以實現(xiàn)學生學習水平提升的目的。這對于促進幼兒園教學順利開展也有不可忽視的作用。三、結語綜上，了解到多媒體技術在幼兒園教學中有非常重要的作用。參考文獻：[1] [J].中國校外教育，2016（6）：166.[2] [J].亞太教育，2015（21）：9.[3] [J].學周刊，2014（5）：239.[4] [D].東北師范大學，2008.第四篇：淺談多媒體技術在幼兒園體育教學中的運用最新多媒體技術在幼兒園體育活動中的運用姓名：張波學校：泗陽臨河中心小學藝術幼兒園2010年 月 1日摘 要 隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發(fā)展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。那么，在幼兒園體育活動中，計算機多媒體教學起到了什么樣的作用呢？是如何運用的呢？如何更佳地提高體育教學質量？尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創(chuàng)新。關鍵詞 多媒體技術 幼兒園體育活動 運用一、前言（一）問題的提出目前許多幼兒園已經(jīng)在教學活動中引入了多媒體教學方法。本文旨在通過對多媒體技術在幼兒園體育活動中應用的分析與研究，論述多媒體體育教學的優(yōu)勢、特點和前景，同時通過實際制作一個多媒體體育活動課件以提出一種在幼兒園體育教學中合理應用多媒體課件的方法策略，讓多媒體技術能真正在幼兒園體育教學活動中發(fā)揮其優(yōu)勢作用，從而更好地為幼兒園教學服務，同時也給予幼兒園教師應用多媒體技術開展教學一定的啟示。隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發(fā)展多媒體技術作為一種全新的先進教學手段已經(jīng)深入到教育的每個角落。一、多媒體技術在幼兒園體育活動中的作用（一）多媒體技術在幼兒園體育活動中的作用多媒體技術的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學激發(fā)、幼兒體育學習動機和興趣加深、幼兒對動作概念和體育理論知識的理解提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。、生動、鮮明地表現(xiàn)出來多媒體技術可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來以圖、文、聲、像并茂的從多層次、多角度地呈現(xiàn)創(chuàng)造立體性的教學空間使深奧抽象的知識具體化、形象化便于掌握使得教學內容變得可視、可聽易感知、理解新知識在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。按教學內容任意選擇。學有榜樣干有方向。通過計算機強大的功能和聲、光、色、形對的心理產生的影響滿足旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理激發(fā)的學習興趣。最后通過實踐的應用加深了解和體會提高教學效果縮短教學過程。借助多媒體輔助教學手段可以縮短教學時間同時它不受時間和空間的限制能化靜為動化難為易化虛為實化遠為近從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清由抽象變?yōu)榫唧w還大大增強教育的表現(xiàn)力易吸引的注意力有利于多種感官的協(xié)調作用。多媒體已經(jīng)進入了幼兒園的體育活動教學并成為優(yōu)化課堂教學的一種輔助手段，現(xiàn)代教學理論認為一個優(yōu)秀的體育教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學知識使自己所用的教材能隨著科學技術的發(fā)展不斷更新。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡動作過程及身體各部位的空間位置。我們以挺身式跳遠為例教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范更別說空中旋轉和定格。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點加深理解掌握正確的動作概念迅速形成運動表象。教師在教學或在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。我們可以把幼兒的運動技術錄象或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄象或圖片放在一起，對照分析找出幼兒技術動作的差異與不足幫助幼兒改進動作。（三）多媒體技術在幼兒園體育活動運用中出現(xiàn)的問題目前許多幼兒園已經(jīng)在體育教學活動中引入了多媒體教學方法。多媒體技術應用于室外體 4 育教學無法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班同時觀看等困難。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上不重視利用多媒體技術進行教學或對多媒體技術知之甚少。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被接受。同時，由于多媒體課件的制作需要融入多種手段和軟件，使得多媒體網(wǎng)絡教學開發(fā)周期長，需要投入大量的時間與精力。從素材的搜集、加工、制作，到最終組織成一個完整的課件，這中間可能要用到許多不同的工具軟件。例如在看圖講述等中如果熟練掌握Authorware和Fla