【正文】 的材料制作蔬菜娃娃。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。幼兒看得清楚，聽得仔細(xì)。以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，一些細(xì)節(jié)問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。教師要制作教學(xué)軟件，必須掌握動(dòng)畫制作軟件或多媒體軟件的運(yùn)用，能較熟練地制作動(dòng)畫、填色、配音，建立交互。參考文獻(xiàn)：候令：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)維度：西南示范大學(xué)出版社 2006年1月劉成：《美學(xué)基本原理》上海民出版社1992年版《多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》北京科學(xué)技術(shù)出版社第三篇：淺談多媒體課件在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用淺談多媒體課件在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用單位：南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園方圓綠茵園姓名：王嘉論文摘要：烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率得到了較大的提高，有效的提高幼兒在五大領(lǐng)域方面的認(rèn)知、技能、情感、理解能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于喚起幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣和愿望，有利于幼兒進(jìn)行觀察思考，促進(jìn)教育教學(xué)的整合作用。論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 美術(shù)教育 幼兒我們認(rèn)為，幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。課件設(shè)計(jì)中最重要的東西，并非在軟件的應(yīng)用上，而是在教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)上，在我們對(duì)課件設(shè)計(jì)的理解以及設(shè)計(jì)制作的水平上，在于我們自身的美感以及對(duì)教材的把握上。這類課件主要供教師開展教學(xué)或幼兒自主復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)使用，以傳遞教學(xué)信息、解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為主。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動(dòng)畫故事為主。它將教學(xué)信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容融于娛樂活動(dòng)中，通過故事或游戲來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，如科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面，這類在目前幼兒園多媒體課件中占大部分二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行美幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例講解范例幼兒模仿教師講評(píng)，對(duì)幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依葫蘆畫瓢，而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。當(dāng)今的社會(huì)，對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。總之，多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。（一）、引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。而且小班的孩子對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫面更感興趣。如小班的《做雪人》老師抓拍了冬天老師和幼兒在戶外一起堆雪人的照片，做成了課件，這樣不僅吸引了幼兒的注意，從中也產(chǎn)生了興趣。老師可以通過多媒體課件達(dá)到這一目的。如中班《我和好朋友》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是通過說說和好朋友在干什么，讓孩子感受與同伴間的感情，從而掌握背面人物的畫法。因此在活動(dòng)的準(zhǔn)備中老師采用多媒體課件，將同伴游戲的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了?！蓖ㄟ^多媒體課件的再現(xiàn)幼兒平時(shí)的活動(dòng)情境。現(xiàn)在的美術(shù)活動(dòng)不只是一節(jié)單純的美術(shù)活動(dòng)，滲透了主題目標(biāo)中的許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)物雖然深受孩子們的喜歡，但是由于動(dòng)物里孩子的生活較疏遠(yuǎn)，如何表現(xiàn)動(dòng)物的肢體動(dòng)作，把動(dòng)物的基本特征表現(xiàn)出來還是比較困難的。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。其特點(diǎn)一是著色力強(qiáng)，發(fā)色鮮艷，呈色穩(wěn)定；二是豐富多彩，明凈素雅，有中國水墨畫的藝術(shù)魅力；三是不但適合裝飾餐、茶具等日用瓷，而且也適合裝飾花瓶、大缸等陳設(shè)瓷等特點(diǎn)，然后在欣賞一些具有代表的畫，讓其有視覺的沖擊，從而分析線描畫的黑、白、灰的特點(diǎn)，圖案的特點(diǎn)連續(xù)紋樣，間隔等。（四）使美術(shù)活動(dòng)更具游戲化，生活化。孩子把美術(shù)活動(dòng)看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法。但是教師現(xiàn)場制作蔬菜娃娃看我定需要較多的時(shí)間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程我就實(shí)現(xiàn)將制作的過程拍下來，剪輯好。最后，孩子們懸著需要的材料制作蔬菜娃娃。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。幼兒看得清楚，聽得仔細(xì)。以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，一些細(xì)節(jié)問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。教師要制作教學(xué)軟件，必須掌握動(dòng)畫制作軟件或多媒體軟件的運(yùn)用，能較熟練地制作動(dòng)畫、填色、配音，建立交互。參考文獻(xiàn)：候令：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)維度：西南示范大學(xué)出版社 2006年1月劉成：《美學(xué)基本原理》上海民出版社1992年版《多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》北京科學(xué)技術(shù)出版社第四篇：多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用我們認(rèn)為，幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。課件設(shè)計(jì)中最重要的東西，并非在軟件的應(yīng)用上，而是在教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)上，在我們對(duì)課件設(shè)計(jì)的理解以及設(shè)計(jì)制作的水平上，在于我們自身的美感以及對(duì)教材的把握上。這類課件主要供教師開展教學(xué)或幼兒自主復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)使用，以傳遞教學(xué)信息、解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為主。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動(dòng)畫故事為主。它將教學(xué)信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容融于娛樂活動(dòng)中，通過故事或游戲來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，如科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面，這類在目前幼兒園多媒體課件中占大部分二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行美幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。（二）發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。總之，多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。（一）引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。而且小班的孩子對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫面更感興趣。例如：在教孩子如何畫直線條，和彎曲的線條是，我選用了現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》。形象而又生動(dòng)的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣。又如：小班美術(shù)《蓋棉被》活動(dòng)目標(biāo)是在情景中感受冬天的景象，并樂意用棉簽蘸上顏料順著一個(gè)方向來回涂色。教師在電腦上演示怎樣均勻的涂色。(二)幫助有效的進(jìn)行主題整合孩子喜歡的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅僅是教會(huì)孩子一些技能，更多的是知識(shí)的豐富和積累。做到知識(shí)的整合，各學(xué)科領(lǐng)域間的整合。可見，這個(gè)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì)畫媽媽，更多的是愛的情感的激發(fā)。讓孩子說說自己的媽媽長得什么樣？有的孩子說：“我媽媽的臉瘦瘦的，有的說我的媽媽胖胖的?！焙⒆舆呎f我邊將媽媽的基本特征畫下來。”通過多媒體課件的再現(xiàn)不在身邊的媽媽變的具體形象了。像這樣的例子還有很多如主題《秋天里》有一個(gè)活動(dòng)是美麗的菊花。并嘗試用線條進(jìn)行繪畫。于是。這是什么花呀？在孩子們的疑問中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。孩子饒有興趣的看著，當(dāng)他們一幅幅美麗的作品完成之后，我馬上拍攝下來并從電腦上播放出來?，F(xiàn)在的美術(shù)活動(dòng)不只是一節(jié)單純的美術(shù)活動(dòng)，滲透了主題目標(biāo)中的許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)物雖然深受孩子們的喜歡，但是由于動(dòng)物里孩子的生活較疏遠(yuǎn)，如何表現(xiàn)動(dòng)物的肢體動(dòng)作，把動(dòng)物的基本特征表現(xiàn)出來還是比較困難的。如：美術(shù)活動(dòng)《調(diào)皮的猴子》這個(gè)活動(dòng)我先收索關(guān)于猴子生活的視頻，包擴(kuò)猴子爬樹，又是怎么睡覺的，猴子有什么本領(lǐng)等。”當(dāng)孩子們對(duì)小猴滿懷著熱情時(shí)，我將如何畫小猴利用投影儀掩飾了一下。就這樣神態(tài)各異的小猴在孩子們的筆下誕生了。真是栩栩如生，充滿童趣。（三）積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高審美意識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫、美術(shù)作品等。比如：大班的美術(shù)活動(dòng)《有趣的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作四棵大樹，從樹上要體現(xiàn)出四季的變化。秋天，樹葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來。（四）使美術(shù)活動(dòng)更具游戲化，生活化我們不能把美術(shù)活動(dòng)局限為畫畫，手工制作，剪紙貼畫都是美術(shù)活動(dòng)?！妒卟送尥蕖肥抢酶鞣N蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動(dòng)物。制作好的蔬菜娃娃不能防止太久，否則會(huì)變形，因此必須在活動(dòng)中讓孩子欣賞怎樣制作。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝下播放出來，一起享受著成功的喜悅，我門還進(jìn)行了一次最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)呢！（五）提高教學(xué)的靈活性、隨意性傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。如果幼兒有疑問，計(jì)算機(jī)可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并且節(jié)約示范用的時(shí)間，使孩子有了更多的練習(xí)時(shí)間。美術(shù)活動(dòng)泥工《螃蟹大聯(lián)歡》，我事先從網(wǎng)上搜索了一些可愛的小螃蟹動(dòng)畫，制作成一個(gè)小小的動(dòng)畫片，上課時(shí)播放給孩子看，孩子們看到后非常興奮，紛紛的說：“這些小螃蟹真可愛；它們?cè)谔?，他們?cè)诔瑁麄冊(cè)谧鲇螒?。我非常珍惜地把它們擺在桌子中間，讓孩子們參觀學(xué)習(xí)。多媒體手段帶給我們?cè)S多的便利，但帶給孩子更多的是知識(shí)、信息，我將會(huì)更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時(shí)代接受更多的信息化教育！在多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用中，還使我深深體會(huì)：開展多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求。同時(shí)，由于制作軟件需要大量的時(shí)間和精力，并且在反復(fù)實(shí)踐反復(fù)修改下軟件才會(huì)趨向完善，所以教師只有敬業(yè)愛崗才能順利開展多媒體輔助教學(xué)。但在實(shí)踐中幼兒教師往往側(cè)重于僅為幼兒提供回答的機(jī)會(huì)，而較少注意質(zhì)量和幼兒的可 持續(xù)性發(fā)展。[關(guān)鍵詞]幼兒教師；教學(xué)質(zhì)量；真實(shí)性成就；真實(shí)性教學(xué)自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”以來。鼓勵(lì)與支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。保障幼兒的意見發(fā)表權(quán)和參與權(quán)”等觀念似乎日益為教師們所接受、所實(shí)踐?；旧隙际且黄鷻C(jī)勃勃的“熱鬧場面”：教師和顏悅色、積極提問；幼兒則“舉手如林”、積極參與。聯(lián)合國兒童基金會(huì)教育顧問吉姆?歐文早就指出：過去對(duì)兒童的支持“側(cè)重于提供機(jī)會(huì)。不幸的是，現(xiàn)在依然如此。其中，％，％，說明師幼交際過程中，教師的提問多數(shù)是用來檢測幼兒對(duì)已學(xué)知識(shí)和規(guī)則的掌握情況。而且?！笨梢?，教師們?cè)陉P(guān)注自己具體上了哪些課、開展了哪些活動(dòng)、教學(xué)形式是否 活潑等問題時(shí)，很少考慮完成的質(zhì)量、幼兒的收獲等更為實(shí)質(zhì)的問題，致使“偽教學(xué)”的現(xiàn)象日益普遍。那么什么樣的教學(xué)才算是高質(zhì)量的教學(xué)呢?在此，國外專家的研究值得我們借鑒。真實(shí)性成就的達(dá)成與學(xué)校的一些改革如采取小 組式教學(xué)、“動(dòng)手做”的形式、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、檔案袋方式的評(píng)價(jià)等，沒有 5 必然的聯(lián)系，因?yàn)檫@些改革只是簡單地采納了新的教學(xué)技巧，卻沒有意識(shí)到，更沒有去抵 制以往學(xué)校教育的兩種頑疾：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有一定的深度。顯然這種“ 參與”而非“投入”的學(xué)習(xí)，是不可能發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力的：二是學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)他們以后在校外的成功沒有實(shí)在意義或價(jià)值，而只是記錄他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。即學(xué)生能理解和運(yùn)用學(xué)科核心的思想、理論或觀點(diǎn)，包括運(yùn)用先前的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行深層次的理解與精心準(zhǔn)備的交流等：三是學(xué)習(xí)的目標(biāo)超出校內(nèi)的成功，即學(xué)習(xí)結(jié)果可以運(yùn)用于學(xué)?？荚囈酝獾膶?shí)際生活情境，如寫出論文、制造出產(chǎn)品、進(jìn)行表演等，而不只是記錄學(xué)習(xí)者個(gè)人的能力。前提是教師必須進(jìn)行“真實(shí)性教學(xué) ”(Authentic Instruction)。由此。而