【正文】 當(dāng)教師不知如何利用特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的能力、情感、態(tài)度時(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)不知不覺(jué)地偏向知識(shí)技能的傳授。在上述“沉與浮”的例子中，教學(xué)目標(biāo)更適宜定位在學(xué)習(xí)和掌握某些特定的探索方法、記錄方法以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展上。第三，教學(xué)目標(biāo)太多，難以在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中完成有些教師為了充分“挖掘”教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，在一個(gè)活動(dòng)中設(shè)置了眾多的目標(biāo)和相應(yīng)的環(huán)節(jié)。仍以“沉與浮”教學(xué)活動(dòng)為例，有一位教師制定了如下目標(biāo)：1．探索、感知有的東西在水中會(huì)沉，有的東西在水中會(huì)浮的現(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)將物體分類(lèi)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2分析思考為什么有的東西在水中會(huì)沉，有的東西在水中會(huì)浮。3．探索、尋找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，萌發(fā)探索事物的興趣。把這些目標(biāo)放在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的必然結(jié)果是幼兒無(wú)法真正探索這么多問(wèn)題，教師只能走過(guò)場(chǎng)，無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。很多教師常常希望在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中解決自己設(shè)想的許多問(wèn)題，讓幼兒探究的點(diǎn)太多，期望幼兒達(dá)成的發(fā)展目標(biāo)也太多。其實(shí)對(duì)于一些內(nèi)涵比較豐富、教育價(jià)值比較多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以全面分析活動(dòng)價(jià)值和幼兒的發(fā)展目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解并安排多個(gè)教學(xué)活動(dòng)。每次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒探索一至兩個(gè)問(wèn)題，以保證幼兒有充分的探索空間和時(shí)間，自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。比如，我們?cè)诜磸?fù)分析“沉與浮”這一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一的目標(biāo)是：1．自主選擇材料，觀察它們?cè)谒械某粮顟B(tài)并記錄。2．在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)記錄?；顒?dòng)二的目標(biāo)是：1．運(yùn)用先浮后沉的材料進(jìn)行進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。2．將先浮后沉的材料與另外兩類(lèi)材料相比較，交流、討論這些材料的特點(diǎn)。活動(dòng)三的目標(biāo)是：1．嘗試用多種方法使浮起來(lái)的東西沉下去，簡(jiǎn)單分析為什么。2．嘗試用多種方式使沉下去的東西浮起來(lái)，并聯(lián)想其在生活中的作用。3．理解有些物品改變形態(tài)后既可沉也可浮。以上三個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不重知識(shí)技能的傳授，而重探索方法、記錄方法、分析能力的掌握和漸進(jìn)培養(yǎng)，有利于幼兒的發(fā)展。第四，教學(xué)目標(biāo)太寬泛、籠統(tǒng)，找不到落腳點(diǎn)有些教師制定的教學(xué)目標(biāo)大而籠統(tǒng)，相當(dāng)于某一個(gè)課程領(lǐng)域乃至整個(gè)幼教領(lǐng)域的目標(biāo)，在具體的活動(dòng)過(guò)程中根本找不到落腳點(diǎn)。例如有一位教師為“奇妙的水”這一活動(dòng)制定了這樣的目標(biāo)：1．通過(guò)動(dòng)手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的滲透、水的溶解、水的三態(tài)等。2．在探究過(guò)程中嘗試假設(shè)、驗(yàn)證等方法，掌握觀察、對(duì)比、記錄等學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)與人交往、合作解決問(wèn)題。3．體驗(yàn)研究的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。我們稍加分析就可發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)目標(biāo)有較明確的針對(duì)性，可以落實(shí)，另外兩個(gè)目標(biāo)是科學(xué)領(lǐng)域的原則性目標(biāo)，無(wú)法在這一教學(xué)活動(dòng)中真正落實(shí)。比如其中的“掌握觀察、對(duì)比、記錄等學(xué)習(xí)方法”，觀察什么，對(duì)比什么，記錄什么，要達(dá)到什么目的，都需要細(xì)化。有一位教師為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：1．在玩水游戲中積累有關(guān)水的特性(無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)，有浮力、張力，有滲 透性，能溶解某些物質(zhì)等)的感性經(jīng)驗(yàn)。2．通過(guò)小實(shí)驗(yàn)感受水的三態(tài)變化。3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步了解在不同的條件下水的不同狀態(tài)，了解水與人們生活的密切關(guān)系。這位教師所制定的目標(biāo)都與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，而且比較具體，因此在教學(xué)實(shí)踐中比較容易落實(shí)。我們知道教師只有細(xì)化目標(biāo)才能在教學(xué)活動(dòng)中找到抓手，從而使幼兒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的達(dá)成途徑。第五，教學(xué)目標(biāo)偏離教材的本質(zhì)內(nèi)涵每個(gè)教材內(nèi)容都有不同的教育價(jià)值，教師必須充分分析，抓住其本質(zhì)內(nèi)涵。但實(shí)踐中，有很多教師因?yàn)榉治霾坏轿唬霈F(xiàn)了目標(biāo)偏離的現(xiàn)象。例如散文詩(shī)《家》是這樣寫(xiě)的：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，浩瀚的大海是鯨魚(yú)的家，廣闊的沙漠是駱駝的家?！庇形唤處熡眠@個(gè)材料設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)提出了這樣的目標(biāo)：1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念詩(shī)歌。2．初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。3．學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師把重點(diǎn)放在分析“的是的家”這一句子的結(jié)構(gòu)上，并要求幼兒根據(jù)這一句式仿編，結(jié)果兒編出了“藍(lán)藍(lán)的大海是青蛙的家”“高高的大樹(shù)是風(fēng)箏的家”等不符合事物邏輯關(guān)系的句子。這個(gè)問(wèn)題之所以產(chǎn)生是因?yàn)榻處熚茨軐?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的分析。教師必須幫助幼兒理解句式中兩個(gè)物體之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解在大自然或社會(huì)環(huán)境中存在著許多這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而真正體現(xiàn)教材的教育價(jià)值。因此這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)宜定位為“理解詩(shī)歌內(nèi)容，特別是理解詩(shī)歌中事物之間的邏輯關(guān)系”。就目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師在集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的確定和達(dá)成方面所存在的問(wèn)題也許遠(yuǎn)不止本文所談到的這些。讓我們共同努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找原因，并采取有效的改進(jìn)策略，以切實(shí)提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。（來(lái)源：《幼兒教育》）第五篇：多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用章貢區(qū)第六保育院羅曉珊 【摘要】19世紀(jì)俄國(guó)教育家康斯坦丁德米特里耶維奇烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩來(lái)感受周?chē)氖挛??！彪S著信息時(shí)代的到來(lái)，大大推進(jìn)了多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展，給幼兒園教育活動(dòng)注入了新的生命力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率得到較大的提高，并且有效的提高幼兒在五大領(lǐng)域方面的認(rèn)知、技能、情感和理解能力。這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于喚起幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣和愿望，有利于幼兒進(jìn)行觀察思考，促進(jìn)教育教學(xué)的整合。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 美術(shù)教育 幼兒幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖等信息媒體，來(lái)整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上說(shuō)，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。一、幼兒園多媒體課件的類(lèi)型多媒體課件的設(shè)計(jì)目的是為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前幼兒園的多媒體課件主要有三種形式：一是教學(xué)型。這類(lèi)課件主要供教師開(kāi)展教學(xué)或幼兒自主復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)使用，以傳遞教學(xué)信息、解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為主。二是娛樂(lè)型。這類(lèi)課件主要滿足幼兒的娛樂(lè)需求，一般以電腦游戲和動(dòng)畫(huà)故事為主。第三種是綜合型，是前兩類(lèi)的結(jié)合。它將教學(xué)信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容融于娛樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)故事或游戲來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，如科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面，此類(lèi)在目前幼兒園多媒體課件中占大部分共4頁(yè)第1頁(yè)二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行美幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。（一）、活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，還能使他們思維積極向上，想象豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而促使幼兒全面發(fā)展。在幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，一般是教師出示范例講解范例幼兒模仿教師講評(píng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，照葫蘆畫(huà)瓢，而多媒體則聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。（二）、發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。當(dāng)今的社會(huì)日新月異，面對(duì)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人將會(huì)被淘汰。而多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開(kāi)闊，想象豐富，創(chuàng)造力也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)。總之，多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。三、多媒體教學(xué)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的具體運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有很大的幫助。（一）、引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫(huà)畫(huà)，就要讓他們感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意畫(huà)畫(huà)。而且小班的孩子對(duì)色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更感興趣。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采用多美媒體課件指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)。例如：我們?cè)谟變簣@見(jiàn)習(xí)期間，教師在教孩子如何畫(huà)直線條和彎曲的線條時(shí)，只是單一的進(jìn)行講解，如果選用現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》，動(dòng)態(tài)的演示直線條變成了繩子，變成了蚯共4頁(yè)第2頁(yè)蚓，又變成了波浪，小魚(yú)在海里游，形象而又生動(dòng)的畫(huà)面將會(huì)大大吸引孩子的注意和畫(huà)畫(huà)的興趣。調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。(二)、幫助有效的進(jìn)行主題整合孩子喜歡的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅僅是教會(huì)孩子一些技能，更多的是知識(shí)的豐富和積累。如中班的主題《我愛(ài)我家》的活動(dòng)之一《畫(huà)媽媽》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就是通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)媽媽?zhuān)尯⒆痈惺艿綃寢尩膼?ài)，關(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)媽媽?？梢?jiàn)，這個(gè)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì)畫(huà)媽媽?zhuān)嗟氖菒?ài)的情感的激發(fā)。如果在活動(dòng)的準(zhǔn)備中采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了媽媽。讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的媽媽長(zhǎng)什么樣？通過(guò)多媒體課件的再現(xiàn)不在身邊的媽媽變的具體形象了。那么一個(gè)原本枯燥乏味的活動(dòng)就會(huì)變的生動(dòng)并且富裕情感的寄托。（三）、積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高審美意識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)作品等。通過(guò)欣賞、觀察提高幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如：我在大班的美術(shù)活動(dòng)《有趣的大樹(shù)》中看到，要求每組幼兒通過(guò)合作，利用多種材料制作四棵大樹(shù)，從樹(shù)上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對(duì)于四季變化很難理解，而且對(duì)已過(guò)去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能會(huì)一定難度，如果只憑教師口頭描述四季特征及樹(shù)的變化，必然會(huì)枯燥無(wú)味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好。而多媒體技術(shù)就可以做到。利用多媒體把四季輪換制作成動(dòng)畫(huà)形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖大樹(shù)開(kāi)始慢慢的從枝頭冒出小芽，并逐漸長(zhǎng)成綠葉，綠葉很快長(zhǎng)大，到了夏天枝葉茂盛。秋天，樹(shù)葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來(lái)。冬天來(lái)了，樹(shù)上只剩下光禿禿的樹(shù)枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪??同時(shí)加上教師的貼切優(yōu)美的講解，就能夠使幼兒在幾分鐘之內(nèi)感受到四季輪換的明顯特征，豐富關(guān)于四季樹(shù)木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備。（四）使美術(shù)活動(dòng)更具游戲化，生活化。共4頁(yè)第3頁(yè)我們不能把美術(shù)活動(dòng)局限為畫(huà)畫(huà)，手工制、剪紙貼畫(huà)都是美術(shù)活動(dòng)。孩子把美術(shù)活動(dòng)看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫(huà)出所看、所想、所愛(ài)。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往有些教具在時(shí)間和實(shí)際操作過(guò)程中存在一定的困難，此時(shí)教師就可以通過(guò)使用多媒體來(lái)達(dá)到這一目的，既美觀又可以解決實(shí)際困難。同時(shí)，教師也可以使用多媒體將教學(xué)過(guò)程以及孩子在制作的過(guò)程中拍攝下來(lái)，將具有很大的意義。（五）、提高教學(xué)的靈活性、隨意性傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師示范往往是通過(guò)手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，能較好的解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽(tīng)得仔細(xì)。如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并且節(jié)約示范用的時(shí)間，使孩子有了更多的練習(xí)時(shí)間。總之，多媒體手段帶給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作許多的便利，但帶給孩子更多的是知識(shí)、信息，使孩子受益更多，讓孩子在信息化時(shí)代接受更多的信息化教育！開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求。教師要制作教學(xué)軟件，必須掌握動(dòng)畫(huà)制作軟件或多媒體寫(xiě)作工具軟件的運(yùn)用，能較熟練地制作動(dòng)畫(huà)、填色、配音，建立交互。同時(shí)，由于制作軟件需要大量的時(shí)間和精力，并且在反復(fù)實(shí)踐反復(fù)修改軟件才會(huì)趨向完善，所以教師只有敬業(yè)愛(ài)崗才能順利開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。【參考文獻(xiàn)】：候令：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)維度：西南示范大學(xué)出版社 2006年1月劉成：《美學(xué)基本原理》上海人民出版社1992年版李蘭：《多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》北京科學(xué)技術(shù)出版社共4頁(yè)第4頁(yè)