【正文】 當教師不知如何利用特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的能力、情感、態(tài)度時，他們在教學(xué)中就會不知不覺地偏向知識技能的傳授。在上述“沉與浮”的例子中，教學(xué)目標更適宜定位在學(xué)習(xí)和掌握某些特定的探索方法、記錄方法以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力的發(fā)展上。第三，教學(xué)目標太多，難以在一個教學(xué)活動中完成有些教師為了充分“挖掘”教學(xué)內(nèi)容的價值，在一個活動中設(shè)置了眾多的目標和相應(yīng)的環(huán)節(jié)。仍以“沉與浮”教學(xué)活動為例，有一位教師制定了如下目標：1．探索、感知有的東西在水中會沉，有的東西在水中會浮的現(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)將物體分類，記錄實驗結(jié)果。2分析思考為什么有的東西在水中會沉，有的東西在水中會浮。3．探索、尋找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，萌發(fā)探索事物的興趣。把這些目標放在一個教學(xué)活動中的必然結(jié)果是幼兒無法真正探索這么多問題，教師只能走過場，無法達成目標。很多教師常常希望在一個教學(xué)活動中解決自己設(shè)想的許多問題，讓幼兒探究的點太多，期望幼兒達成的發(fā)展目標也太多。其實對于一些內(nèi)涵比較豐富、教育價值比較多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以全面分析活動價值和幼兒的發(fā)展目標，在此基礎(chǔ)上對目標進行分解并安排多個教學(xué)活動。每次活動引導(dǎo)幼兒探索一至兩個問題，以保證幼兒有充分的探索空間和時間，自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。比如，我們在反復(fù)分析“沉與浮”這一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)了以下幾個教學(xué)活動。活動一的目標是：1．自主選擇材料，觀察它們在水中的沉浮狀態(tài)并記錄。2．在反復(fù)實驗中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結(jié)果進行分類記錄?；顒佣哪繕耸牵?．運用先浮后沉的材料進行進一步的觀察實驗。2．將先浮后沉的材料與另外兩類材料相比較，交流、討論這些材料的特點?；顒尤哪繕耸牵?．嘗試用多種方法使浮起來的東西沉下去，簡單分析為什么。2．嘗試用多種方式使沉下去的東西浮起來，并聯(lián)想其在生活中的作用。3．理解有些物品改變形態(tài)后既可沉也可浮。以上三個活動的目標不重知識技能的傳授，而重探索方法、記錄方法、分析能力的掌握和漸進培養(yǎng)，有利于幼兒的發(fā)展。第四，教學(xué)目標太寬泛、籠統(tǒng)，找不到落腳點有些教師制定的教學(xué)目標大而籠統(tǒng)，相當于某一個課程領(lǐng)域乃至整個幼教領(lǐng)域的目標，在具體的活動過程中根本找不到落腳點。例如有一位教師為“奇妙的水”這一活動制定了這樣的目標：1．通過動手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的滲透、水的溶解、水的三態(tài)等。2．在探究過程中嘗試假設(shè)、驗證等方法，掌握觀察、對比、記錄等學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)與人交往、合作解決問題。3．體驗研究的樂趣和成功的快樂。我們稍加分析就可發(fā)現(xiàn)，第一個目標有較明確的針對性，可以落實，另外兩個目標是科學(xué)領(lǐng)域的原則性目標，無法在這一教學(xué)活動中真正落實。比如其中的“掌握觀察、對比、記錄等學(xué)習(xí)方法”，觀察什么，對比什么，記錄什么，要達到什么目的，都需要細化。有一位教師為這個活動設(shè)計了這樣的目標：1．在玩水游戲中積累有關(guān)水的特性(無色、無味、透明、流動，有浮力、張力，有滲 透性，能溶解某些物質(zhì)等)的感性經(jīng)驗。2．通過小實驗感受水的三態(tài)變化。3．結(jié)合生活經(jīng)驗初步了解在不同的條件下水的不同狀態(tài)，了解水與人們生活的密切關(guān)系。這位教師所制定的目標都與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，而且比較具體，因此在教學(xué)實踐中比較容易落實。我們知道教師只有細化目標才能在教學(xué)活動中找到抓手，從而使幼兒有明確的學(xué)習(xí)目標，有具體的達成途徑。第五，教學(xué)目標偏離教材的本質(zhì)內(nèi)涵每個教材內(nèi)容都有不同的教育價值，教師必須充分分析，抓住其本質(zhì)內(nèi)涵。但實踐中，有很多教師因為分析不到位，出現(xiàn)了目標偏離的現(xiàn)象。例如散文詩《家》是這樣寫的：“藍藍的天空是白云的家，綠綠的樹林是小鳥的家，浩瀚的大海是鯨魚的家，廣闊的沙漠是駱駝的家?！庇形唤處熡眠@個材料設(shè)計教學(xué)活動時提出了這樣的目標：1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念詩歌。2．初步感知詩歌的語言美、意境美。3．學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造力。在實際教學(xué)過程中，教師把重點放在分析“的是的家”這一句子的結(jié)構(gòu)上，并要求幼兒根據(jù)這一句式仿編，結(jié)果兒編出了“藍藍的大海是青蛙的家”“高高的大樹是風箏的家”等不符合事物邏輯關(guān)系的句子。這個問題之所以產(chǎn)生是因為教師未能對教材內(nèi)容進行全面而深入的分析。教師必須幫助幼兒理解句式中兩個物體之間的邏輯關(guān)系，進而理解在大自然或社會環(huán)境中存在著許多這樣的對應(yīng)關(guān)系，從而真正體現(xiàn)教材的教育價值。因此這個教學(xué)活動的目標宜定位為“理解詩歌內(nèi)容，特別是理解詩歌中事物之間的邏輯關(guān)系”。就目前的教學(xué)實踐來看，教師在集體教學(xué)活動目標的確定和達成方面所存在的問題也許遠不止本文所談到的這些。讓我們共同努力，在教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，并采取有效的改進策略，以切實提高集體教學(xué)活動的有效性。（來源：《幼兒教育》）第五篇：多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動中的運用多媒體課件在幼兒園美術(shù)教育活動中的運用章貢區(qū)第六保育院羅曉珊 【摘要】19世紀俄國教育家康斯坦丁德米特里耶維奇烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩來感受周圍的事物?！彪S著信息時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運用與發(fā)展，給幼兒園教育活動注入了新的生命力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，能夠極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使課堂教學(xué)效率得到較大的提高，并且有效的提高幼兒在五大領(lǐng)域方面的認知、技能、情感和理解能力。這是社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。運用多媒體教學(xué)有利于喚起幼兒進行創(chuàng)造活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學(xué)的整合。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運用電腦多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 美術(shù)教育 幼兒幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖等信息媒體，來整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。一、幼兒園多媒體課件的類型多媒體課件的設(shè)計目的是為了實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前幼兒園的多媒體課件主要有三種形式：一是教學(xué)型。這類課件主要供教師開展教學(xué)或幼兒自主復(fù)習(xí)鞏固知識時使用，以傳遞教學(xué)信息、解決教學(xué)重點難點為主。二是娛樂型。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動畫故事為主。第三種是綜合型，是前兩類的結(jié)合。它將教學(xué)信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容融于娛樂活動中，通過故事或游戲來學(xué)習(xí)有關(guān)知識，如科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面，此類在目前幼兒園多媒體課件中占大部分共4頁第1頁二、運用多媒體課件進行美幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)勢。（一）、活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，還能使他們思維積極向上，想象豐富，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，從而促使幼兒全面發(fā)展。在幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，一般是教師出示范例講解范例幼兒模仿教師講評。對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，照葫蘆畫瓢，而多媒體則聲色并茂、動靜結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。（二）、發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。當今的社會日新月異，面對人才的激烈競爭提出了更高的要求，只會模仿，不懂創(chuàng)新的人將會被淘汰。而多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。利用多媒體能突破時間和空間的限制，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富，創(chuàng)造力也隨之被調(diào)動起來?？傊?，多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點以及美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。三、多媒體教學(xué)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的具體運用在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，對激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有很大的幫助。（一）、引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進入幼兒園，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對色彩鮮艷、動態(tài)的畫面更感興趣。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)采用多美媒體課件指導(dǎo)孩子畫畫。例如：我們在幼兒園見習(xí)期間，教師在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時，只是單一的進行講解，如果選用現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》，動態(tài)的演示直線條變成了繩子，變成了蚯共4頁第2頁蚓，又變成了波浪，小魚在海里游，形象而又生動的畫面將會大大吸引孩子的注意和畫畫的興趣。調(diào)動孩子的主動性。(二)、幫助有效的進行主題整合孩子喜歡的美術(shù)教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。如中班的主題《我愛我家》的活動之一《畫媽媽》這個活動的目標就是通過說說畫畫媽媽，讓孩子感受到媽媽的愛，關(guān)心媽媽，愛媽媽?？梢?，這個活動不僅僅是讓孩子會畫媽媽，更多的是愛的情感的激發(fā)。如果在活動的準備中采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了媽媽。讓孩子說說自己的媽媽長什么樣？通過多媒體課件的再現(xiàn)不在身邊的媽媽變的具體形象了。那么一個原本枯燥乏味的活動就會變的生動并且富裕情感的寄托。（三）、積累感性經(jīng)驗，提高審美意識在美術(shù)活動中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動畫、美術(shù)作品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現(xiàn)力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如：我在大班的美術(shù)活動《有趣的大樹》中看到，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作四棵大樹，從樹上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對于四季變化很難理解，而且對已過去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動，對于幼兒來說可能會一定難度，如果只憑教師口頭描述四季特征及樹的變化，必然會枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會很好。而多媒體技術(shù)就可以做到。利用多媒體把四季輪換制作成動畫形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，并逐漸長成綠葉，綠葉很快長大，到了夏天枝葉茂盛。秋天，樹葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來。冬天來了，樹上只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪??同時加上教師的貼切優(yōu)美的講解，就能夠使幼兒在幾分鐘之內(nèi)感受到四季輪換的明顯特征，豐富關(guān)于四季樹木的感性經(jīng)驗，提高幼兒的審美意識，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準備。（四）使美術(shù)活動更具游戲化，生活化。共4頁第3頁我們不能把美術(shù)活動局限為畫畫，手工制、剪紙貼畫都是美術(shù)活動。孩子把美術(shù)活動看成是游戲，那么我們就應(yīng)當像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛。在開展美術(shù)教學(xué)活動中，往往有些教具在時間和實際操作過程中存在一定的困難，此時教師就可以通過使用多媒體來達到這一目的，既美觀又可以解決實際困難。同時，教師也可以使用多媒體將教學(xué)過程以及孩子在制作的過程中拍攝下來，將具有很大的意義。（五）、提高教學(xué)的靈活性、隨意性傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應(yīng)用多媒體計算機演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學(xué)中的難點，并且節(jié)約示范用的時間，使孩子有了更多的練習(xí)時間?？傊?，多媒體手段帶給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作許多的便利，但帶給孩子更多的是知識、信息，使孩子受益更多，讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育！開展多媒體輔助教學(xué)對教師提出更高的要求。教師要制作教學(xué)軟件，必須掌握動畫制作軟件或多媒體寫作工具軟件的運用，能較熟練地制作動畫、填色、配音，建立交互。同時，由于制作軟件需要大量的時間和精力，并且在反復(fù)實踐反復(fù)修改軟件才會趨向完善，所以教師只有敬業(yè)愛崗才能順利開展多媒體輔助教學(xué)?！緟⒖嘉墨I】：候令：《美術(shù)課程標準》的三個維度：西南示范大學(xué)出版社 2006年1月劉成：《美學(xué)基本原理》上海人民出版社1992年版李蘭：《多媒體計算機的應(yīng)用》北京科學(xué)技術(shù)出版社共4頁第4頁