【正文】 時度勢地運用多媒體。有些教師在運用多媒體教學過程中，過分擴大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問，到與課文答對應的畫面，到練習解答全由多媒體呈現(xiàn)。在教學中選用多媒體必須針對小學語文教材自身特點和小學生學生年齡特征需要，有的放矢。而今，只要輕松地點擊鼠標，在網(wǎng)上進行資源導航，通過多媒體計算機向?qū)W生進行視頻展示就行了。這樣有效地突出了教材的重點，大大加強了學生的記憶。突出教學的重難點，提高教學效率。在教學時，我播放了放頤和園的資料片，讓學生仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學生邊思考邊觀察：一是各景區(qū)的位置；二是長廊、萬壽山、昆明湖風光怎么樣？觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述。這樣，就會很快進入學習情景中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習。一、多媒體課件在小學語文教學中的運用激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情。只有把握住教育的時代脈搏，有機地結(jié)合語文教學的特征和小學生的身心特點，才能更好地實現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學語文教學的目標，才能更好地為素質(zhì)教育服務。這時學生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。四、活躍思維，啟發(fā)想像能力。在讓學生自主學習課文的基礎上，觀看燕子、黃鶯等動物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識到我們應該保護鳥類，做他們的朋友。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。如在《船過三峽》一文的學習中，我先讓學生自主學習課文，說說三峽的山、水、船各是怎樣的。學生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。它能提供理想的教學環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學效率，無論是語文課還是數(shù)學課，音樂課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在語文教學中的運用，談幾點體會。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。課文的語言文字比較深奧，學生交流時雖能模仿課文對山奇、水急、船險進行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。同時介紹其他遷徙過冬動物的圖片。知識是無限的，而想像力是知識進化的源泉。這樣，有效地誘發(fā)了學生的思維，發(fā)展了學生的想像力?！娟P鍵詞】 多媒體課件 小學語文教學 運用 針對性 輔助性 適時性21世紀是科學技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸深入課堂并給教育領域注入了新的活力。創(chuàng)設一種使學生主體參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起和增強學生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學生獨立思考的先決條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發(fā)展。描述后，再指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。多媒體課件以圖形和動畫為主要手段，不僅可以使學生接受到大量的教學信息，而且能通過課件對重難點的展示，獲得淺顯明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學生的知識面。通過照片展示圓明園的建筑優(yōu)美文物豐富，通過視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對圓明園犯下的滔天罪行，不僅畫面生動形象，還大大的拓展了學生的視野，同時也節(jié)省了許多時間。因此，教師要深入鉆研教材，準確地把握重點和難點，然后制定明確的課堂教學目標，進而設計出卻能為之服務的多媒體教學方案，使學生在知識、能力感性、心理等方面得以橫向發(fā)展。教師幾乎不動用課本，學生幾乎不接觸教材，一切都跟著多媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學規(guī)律的。（三）適時性：科學地運用多媒體技術(shù)，注意實效。多媒體技術(shù)較黑板粉筆的常規(guī)教學媒體而言，情境性強。多媒體課件教學引入到基礎教育是勢在必行并已經(jīng)取得初步成效的。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學，使學生更好地掌握語文知識，提高語文能力。多媒體課件以圖片、聲音、視頻等多種形式帶給學生感官上的刺激，讓學生更容易進入到教學情境之中。二、運用多媒體課件發(fā)展學生的思維能力多媒體課件輔助語文教學，使枯燥的語文課堂變得生動有趣，激發(fā)起學生對語文學習的濃厚興趣。另外，結(jié)合多媒體課件以及課本的景物描寫，加強對學生的朗讀指導，讓學生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，提升語文學習能力。四、運用多媒體課件突破教學重點和難點如何突破一篇文章的重點和難點，是每一名語文教師都要面對的問題。因此，教師有效地利用多媒體教學手段，對突出教材重點、突破教學難點、提高教學質(zhì)量有著重要的作用。六、運用多媒體課件要適當高效多媒體是為教學服務的，是教學的一個輔助。還要注意給學生預留想象的空間，使其以自己獨特的想象感受文本的內(nèi)涵，并通過師生、生生間的相互交流以及獨立思考完成語文能力的提升，決不可讓多媒體課件代替學生思考，或出現(xiàn)多媒體課件使用過多過濫的情況。那么如何恰當?shù)剡\用多媒體課件，使之有機融入語文課堂，使其成為語文教學生的“潤滑劑”，確實為課堂教學服務，使課堂教學活力實現(xiàn)最大優(yōu)化呢？一、找準“動”點，激發(fā)學生興趣多媒體課件可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學生的感官，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情景，將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學生通過認知體驗，產(chǎn)生情感，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學模式?！痹捯魟偮?，同學們紛紛地輕聲讀起來，隨即小手如雨后春筍一個個豎起來，這一環(huán)節(jié)的達成度比往常高了許多，學生們的學習興趣被充分的激發(fā)起來。學生通過觀察，是學生如同身臨其境，可以獲得清晰明快的感受，能流利地復述出學習的課文內(nèi)容。三、切入“想”點，拓展學生思維多媒體課件特有的屬性，能夠讓學生展開想象，自由的飛翔。教師這時運用視頻課件把山溝里的孩子的衣食住行及我們這里