【正文】 師為中心的教學(xué)模式。因為我們可以把所有的教師制作出來課件積累起來，共享出來，用集體的力量來實現(xiàn)這個目標，也不是太難。我們應(yīng)該在教學(xué)中多多地采用這種方式。這樣及鍛煉了口語表達能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。正可謂：生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。許多教師運用多媒體輔助教學(xué)時，偏離現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)，制約了多媒體課件功能優(yōu)勢的發(fā)揮，甚至起了負面效應(yīng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由于教學(xué)比較單一、呆板，一定程度而言已嚴重影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場性比較強、要求學(xué)生增強感性認識的學(xué)科教學(xué)上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然已力不從心。三、利用課件動態(tài)演示，提高學(xué)生認知技能。教師在課堂上應(yīng)用課件進行教學(xué)，師生之間可以更好地互動，學(xué)生的聽課興趣也就調(diào)動起來。一、教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用，對于現(xiàn)代教育來說是非常重要的，會收到許多意想不到的效果。第二篇：多媒體課件在教學(xué)中的作用課件在教學(xué)中的作用集賢縣第二中學(xué)單長春社會不斷的進步，教學(xué)手段不斷得更新，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用也越來越明顯，適用性也很強。如果說能夠用老師簡單的三言兩語就能說清楚的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該使用傳統(tǒng)的方法，而不該是想到多媒體課件的方便，盲目的追求高科技，而將原本簡單的事情變得復(fù)雜化了。比如八年級上冊第一單元中的《我們同屬一個世界》這節(jié)欣賞課，老師如果想讓學(xué)生很快的就知道作品的結(jié)構(gòu)，如果在平常的音樂教學(xué)上，我們就需要反反復(fù)復(fù)的倒磁帶，或者是快進音樂，往往很難很準確的到達需要聽的部分，同時也浪費了大量的時間。而多媒體課件就可以節(jié)約大量的時間，它可以直觀的標示出重難點節(jié)奏的同時還可以用錄音的方式打出正確的節(jié)奏。音樂并不是單純的聽覺藝術(shù)，更是視覺上的藝術(shù)。二、使用多媒體課件輔助教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習方式的多樣化音樂課的學(xué)習并不難，但是難點就是要唱準、會唱；會聽、會分辨。比如：八年級上冊第四單元中的《美麗的村莊》它是意大利的一首表現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)的歌曲，學(xué)生對于意大利這個國家完全都不 了解，那么我們在制作課件的時候，就會注重意大利風情的圖片，以及這個國家的風土人情、意大利地理環(huán)境和在整個地球上的地理位置，讓學(xué)生從直觀上了解意大利這個國家，當了解了這個國家的相關(guān)知識以后，精美的圖片，亮麗的風景，熱情好客的人們等等。下面筆者就來談?wù)劧嗝襟w課件在音樂教學(xué)中的作用。因為多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、準確性、刺激性和藝術(shù)性的特點。如果運用現(xiàn)代的教學(xué)手段就可以比較直觀有效地將每件樂器樣子、音色特點表現(xiàn)出來。因為在這樣的課堂中，學(xué)生沒有真正融入其中，沒有途徑去領(lǐng)略和欣賞美妙的音樂旋律。如果講得太少的話，學(xué)生所獲得的知識又太少，達不到課堂教學(xué)的目標與效果。教學(xué)的效果就可想而知，這樣的音樂教學(xué)課堂往往成為一種遺憾。因此這樣的形勢必然對音樂教師的課堂教學(xué)方式有了新的要求，過去的那一套說教式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要了。闡述了運用多媒體課件的音樂課堂教學(xué)可以有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生學(xué)習方式的多樣化，有利于學(xué)習效率的提高，從而實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化與高效，促進學(xué)生良好審美情趣的形成?！娟P(guān)鍵詞】音樂 課堂教學(xué) 多媒體 作用音樂是一種聽覺的藝術(shù)。過去的音樂教學(xué)條件比較差，音樂課就像語文數(shù)學(xué)課一樣，一只粉筆，一張嘴，一本書，45分鐘的課程就可以開始。傳統(tǒng)音樂教學(xué)不足之處：傳統(tǒng)音樂教學(xué)的課堂信息量比較少。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)太枯燥，樂趣太少。在現(xiàn)代社會多元的媒介、發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)中熏陶下的學(xué)生，這種簡單而單調(diào)的課堂根本無法滿足他們對音樂鑒賞的需要。每個樂段、樂句的不同 演奏樂器都可以非常迅速的獲得直觀感受，學(xué)生能夠快速準確地獲得音樂的相關(guān)知識。這種現(xiàn)代化的信息傳遞方式，它可以使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由無形到有形，由無聲到有聲，由平面到立體。一、使用多媒體課件輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣音樂多媒體課件，是教師在課前就自己本節(jié)課的內(nèi)容精心設(shè)計制作的。學(xué)生才會對這個國家的音樂感興趣，有種想通過學(xué)唱這首歌來了解這個國家的特點。但是平常的音樂教學(xué)無非就是跟著錄音機模仿，跟著老師口口相授的方式獲得音樂知識與技能。多媒體課件加上聲音、圖像等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果很好。讓學(xué)生從直觀的視覺與聽覺上，很快就獲得知識 體驗。而在多媒體課件上，它可以將作品分A部分B部分或者是B部分的副歌準確的分小段來欣賞，這樣學(xué)生就能很快、很容易了解作品的結(jié)構(gòu)。因此多媒體課件在我們的音樂教學(xué)的使用上應(yīng)該遵循的原則是：需要的時候就用，更能直觀有效便捷的解決問題的時候就用，否則原本應(yīng)該是為了更好的完善教學(xué)的工具變成了一種累贅了。信息技術(shù)與新課程整合的需要越來越強烈，功能越來越明顯，在我們的實踐和研究中，信息技術(shù)對教師和學(xué)生的作用和要求越來越顯示出來了。利用課件教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，增強了師生互動，提高了學(xué)生的主體地位，從而充分調(diào)動了廣大學(xué)生的聽課興趣。二、多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好。展示過程，啟發(fā)思維。課件教學(xué)則通過多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以聲音（包括解說、音樂、模擬語音、合成效果等）和圖象（包括靜態(tài)圖片、動態(tài)錄像、效果圖、過程演示等）的形式展示在學(xué)生面前，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和外在張力。主要表現(xiàn)如：一味追求課堂氣氛的活躍，而不注重實效；一味追求化難為易，化抽象為具體，全盤托出，全然不顧學(xué)生的思維鍛煉，也不注重學(xué)生積極性的調(diào)動，主體性的發(fā)揮；長此以往，學(xué)生對很多知識的認識僅僅停留在感性層面上，而綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展，又哪里談得上創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，教師在設(shè)計課件的時候必須要有以學(xué)生為中心的思想。我想信，在不久的將來，學(xué)生們的這種“每一堂課都是這樣上”的愿望就會實現(xiàn)的。正如任何事物都存在矛盾，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的運用，其對教學(xué)既有促進作用的一面，又有不利的一面。二、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)教育手段及優(yōu)勢就是教師依教學(xué)進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講或練習，以及課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容。在教學(xué)過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主動參與、探究等學(xué)習方式。三、多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢上世紀多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主，后計算機多媒體教學(xué)逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。四、多媒體課件及課件發(fā)展概況何克抗教授對多媒體課件下過定義：它是用于輔助教師的“教”或促進學(xué)生自主地“學(xué)”，以突破課堂教學(xué)中的重點、難點，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件。相信這樣的設(shè)想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 , 加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學(xué)生為主體、讓學(xué)生自主學(xué)習的現(xiàn)代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)的最有效的好幫手。多媒體教學(xué)課件設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則是：通用性、可控性、科學(xué)性、容錯性、界面友好、操作方便。在綜合分析的基礎(chǔ)上，去尋找學(xué)習主題與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學(xué)生認知心理的外部刺激去促進他們對新知識的同化和順應(yīng)，完成對多媒體課件建構(gòu)。對真實情境的創(chuàng)設(shè)，計算機技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，因此，在進行情境創(chuàng)設(shè)時要盡可能運用那些真實的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾，因為真理、定律從來都是樸素的，簡潔的。課件制作要把握“度”。因此，在使用多媒體教學(xué)之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。如果整個課堂教學(xué)形成了由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式，這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。能及時對學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。在一些課文的實際教學(xué)過程中，適當?shù)匕讯嗝襟w課件運用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。多媒體教學(xué)圖文并茂，化解教學(xué)難點。再加上潮水來時的轟鳴聲，學(xué)生進入了意境，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏。而教師的妙語連珠、行云流水般的語言，精彩別致的板書設(shè)計、抑揚頓挫的教學(xué)，師生間探討互悟的快感等，都是多媒體教學(xué)所無法比擬的。每個有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學(xué)生也可