【正文】 聽(tīng)覺(jué)區(qū)，并建立它的“聯(lián)系通道”。它對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容起到輔助的作用，它的主要作用是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。才能對(duì)我們所要學(xué)習(xí)的歌曲有一定興趣。然而，多媒體課件的產(chǎn)生就讓這一切變得更加容易了。三、使用多媒體課件輔助教學(xué)讓教學(xué)節(jié)奏加快，有利于學(xué)習(xí)效率的提高一般在音樂(lè)課堂唱歌教學(xué)上，老師要書(shū)寫(xiě)大量的發(fā)聲練習(xí)，重難點(diǎn)節(jié)奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。如果是音樂(lè)欣賞課，那就更加便捷了。直觀而且非常有效。希望我們廣大的音樂(lè)教師，能夠在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中多多利用現(xiàn)代化的手段制作優(yōu)秀的能夠使音樂(lè)教學(xué)上臺(tái)階的好課件，以使得我們的音樂(lè)課堂教學(xué)更加亮麗、完美，真正體現(xiàn)出音樂(lè)是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上凈化心靈，陶冶情操的一門(mén)藝術(shù)。而身居一線的教師應(yīng)更新教育觀念、懂得反思的技術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，習(xí)慣于滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”教學(xué)，即主要以教學(xué)活動(dòng)的主體之一——教師的講解為主，這種單純的口頭講解有時(shí)連最起碼的板書(shū)和主客體之間的雙向交流也不存在，使教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥和抽象，顯然學(xué)生的聽(tīng)課興趣難以被調(diào)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求的需要，就成了一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。運(yùn)用課件課件動(dòng)態(tài)演示，可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。四、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性之間的關(guān)系。五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使課堂生活化生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“購(gòu)物情景”，演示大頭兒子去買(mǎi)本子，每個(gè)本子3角錢(qián)，他帶了兩元錢(qián)，最多能買(mǎi)幾個(gè)本子，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。使從小熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)興趣。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。第三篇：多媒體課件在教學(xué)中的作用多媒體課件在教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)的教學(xué)改革是一項(xiàng)十分急迫和復(fù)雜的工作，改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。下面談一下多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、課件制作要點(diǎn)及其多媒體使用的利弊。必要時(shí)，教師會(huì)補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受“是什么”的知識(shí)，對(duì)“為什么”和“怎么辦”的知識(shí)知之甚少。目前多媒體課件的使用形式主要有兩種：一種是在多媒體教室中應(yīng)用。多媒體課件是一種程序化的教材。五、多媒體課件制作要點(diǎn)：課件設(shè)計(jì)的原則。課件設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：我們?cè)趯?duì)學(xué)生講解《春曉》時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子突出的是形象記憶，課件制作時(shí)，要有鮮明的形象，將“落花”、“流水”、“啼鳥(niǎo)”等意境元素加上，形成一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，將會(huì)給孩子們留下深刻的印象。課件制作要突出整體性。多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說(shuō)在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好。課件設(shè)計(jì)必須注意交互性。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有以學(xué)生為中心的思想。六、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。例如我在上《行道樹(shù)》插了幾幅圖片，課文中有這樣一句話——我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。人類(lèi)對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。七、多媒體課件教學(xué)的缺點(diǎn)及對(duì)策?？烧n堂上只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就什么都有，師生間的情感交流少得可憐，甚至越變?cè)缴?，本?yīng)生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)情趣的課堂就會(huì)變成人與機(jī)器技術(shù)設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。這種交流是無(wú)聲卻必不可少的。教學(xué)中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的 講解感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正向影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。采用多媒體教學(xué)也是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，但在使用中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然使用了多媒體教學(xué)，但僅僅是“教師+電腦”，這樣只不過(guò)是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，就與我們的教育思想背道而馳。應(yīng)牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情、語(yǔ)言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意課堂互動(dòng)，給學(xué)生留下一些思考的空間，還通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。極有可能偏離教學(xué)主題。在課堂教學(xué)中，多媒體展現(xiàn)思維過(guò)程不可過(guò)于具體，要給學(xué)生適度留白，多媒體的使用可以和動(dòng)手操作、形象性和抽象性有機(jī)結(jié)合，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、抽象思維和創(chuàng)造想象能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、多媒體與多媒體教學(xué)什么是多媒體？多媒體，就是多種傳遞信息的媒介和載體的有機(jī)組合。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體課件有別于以粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學(xué)，其憑借豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和極大的共享性等特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)增添了活力。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。這樣的教學(xué)活動(dòng)往往事倍功半，效率較低。如在三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課的教學(xué)中，教者首先借助多媒體課件播放“孫悟空和豬八戒春日郊游，爭(zhēng)論平分2瓶礦泉水、4個(gè)蘋(píng)果、1塊蛋糕”的童話故事，進(jìn)行情境導(dǎo)入。教學(xué)中，教者還借助多媒體課件設(shè)計(jì)了一道道“闖關(guān)游戲式”練習(xí)，讓學(xué)生享受“闖關(guān)”成功后的愉悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以靜態(tài)形式存在的文本，不利于學(xué)生有效地感知和理解，因此，活化文本，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等媒體信息同步進(jìn)行?！倍睦韺W(xué)研究也表明：直觀動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的。直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且可以刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。多媒體課件有利于突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展 ⑴借助多媒體課件展現(xiàn)宏觀與微觀世界 宏觀世界的自然現(xiàn)象，微觀世界的神秘復(fù)雜,這些利用語(yǔ)言表述、模型、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方式,是很難講解清楚的。如教學(xué)《蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》時(shí)，如果只憑借老師講解和圖片，沒(méi)有課件的展示，很難把毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程講述清楚。如果把需要讓學(xué)生觀察而又難以實(shí)物展示的物體攝像并制作成多媒體課件，從各個(gè)角度展示三維立體圖形，并配上文字說(shuō)明，便可以讓學(xué)生得到全方位地觀察和認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書(shū)、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。雖然多媒體課件越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)中，但由于受個(gè)體制作水平、學(xué)校物質(zhì)條件等多方面因素的影響，目前，特別是農(nóng)村學(xué)校，多媒體課件的使用頻率還很低，主要在一些評(píng)比課、公開(kāi)課中才能應(yīng)用。可是，一些教者常常以多媒體課件展示來(lái)替代板書(shū)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)的重要作用。凡字必“飛”，任意使用特殊效果。如“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”教學(xué)，其重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)并準(zhǔn)確讀寫(xiě)溫度，可教者教學(xué)中卻投影多幅“冰雪景觀”、“夏日風(fēng)景”，不但占用了大量的教學(xué)時(shí)間，也無(wú)益于重難點(diǎn)突破。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件應(yīng)用的關(guān)系，在具體的教學(xué)過(guò)程中要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，輔以多媒體教學(xué)。第四，雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強(qiáng)吸引力，但是把握一個(gè)“度”十分重要，不可以為追求花俏而分散學(xué)生的注意力。第五篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用摘 要：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。在音樂(lè)教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，已成為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。二、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。三、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。四、能豐富想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫(xiě)作興趣中發(fā)揮了很大