少年閏土教案設計含五篇-wenkub
2024-10-09 00 本頁面
【正文】 少年，他的名字叫——閏土板書課題，齊讀課題。理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農 村少年，理解作者對閏土的特殊感情。學生按要求選擇任務進行課堂練筆。這種寫作方法，希望大家可以運用在寫人的習作中。充分朗讀并積累文章中優(yōu)美的語言。學生自讀課文，小組合作交流。你的生活中也有過類似的經歷嗎？學生默讀課文，批畫批注，小組交流。教師用語言塑造意境，引導學生有感情的朗讀并積累第一段。，著重指 導“雪中捕鳥、看瓜刺猹”兩件事。自主發(fā)現，互動交流。充分發(fā)揮學生的學習主動性，b、檢測主要內容概括。齊讀課題——《少年閏土》。學生齊讀課題。板書設計：少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝 活潑可愛 看瓜刺猹→閏土：機智勇敢 看跳魚兒 見多識廣26課《少年閏土》第二篇：少年閏土教案設計《少年閏土》教師行為學生學習活動設計意圖一、閱讀單元提示，了解學習要求師：這節(jié)課開始，我們一 學生自讀批畫，并交流回報 起學習第五單元。四、教師小結：這節(jié)課我們有什么收獲。小組討論概括閏土的話包含哪些事，并指出課文中自己覺得最有趣的事。二、整體感知，初識閏土檢查生詞。三、教學重點指導學生讀懂課文內容，了解課文所寫事情，抓住對閏土的語言的描寫，認識閏土的形象。一、教學內容：小學語文S版五年級下冊第26課《少年閏土》第一課時二、教學目標會讀寫本課單詞。第一篇：少年閏土教案設計城隍鎮(zhèn)榮華小學 朱曉露設計理念:《少年閏土》一課節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。有感情地朗讀課文。四、教學難點理解課文，深入認識閏土的形象。學生匯報課文主要內容。重點指導“看瓜刺猹”，采用引導、情境渲染、小組合作討論、角色朗讀等多種方法理解感悟課文、入情入境朗讀。五、回扣第一自然段配樂朗誦第1自然段，牢記閏土的形象?？焖匍喿x單元提示，把有價值的信息批畫下來。了解作者的生平，以及作者的寫作風格，有利于做體會作者的思想感情，更好的理解文章內容。三、初讀課文，整體感知。：文章著重記 敘了閏土給我?guī)淼男迈r見聞，閏土給作者講了哪些新鮮事呢？快速瀏覽文章，找找答案。合作學習，在交流的過程中有所發(fā)現，掌握概括小標題和概括主要內容的方法?！把┲胁而B”引導學生發(fā)現描寫動作的部分，找到相關動詞，讀一讀體會閏土的特點。師：隨著作者的描寫，你的眼前出現了什么樣的畫面？ 。學生自主交流，表達自己個性化的理解，其他學生邊聽邊補充、糾正或是質疑。學生回憶以往生活，交流并積累素材。鞏固學法，活學活用。學生聽記并整理。學用結合，將課堂學習盡快內化。學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、檢查預習，整體感知《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，對于作者魯迅，你們了解多少？（1—2個學生回答）檢測易錯字音、字形、文言詞義（提問三個學生）出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間只知道 無端稀奇 素不知道如此如許從來不知道 希奇其中單知道無緣無故整體感知文章內容練習請按照課文寫作的順序進行排列。師：好，你找到了，你來把你找到的句子讀出來，之后 課件出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。學生可能會回答用句子概括的，這個時候我引導他們用小標題的形式進行概括，比如，出示課件概括事件：人+時間+地點+事幻燈出示：（雪地捕鳥）（夏日拾貝）—（看瓜刺猹）—（潮汛看魚）師生交流，適時板書：閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？ 生答：看瓜刺猹。師問：那你能在文中找出能體現他聰明能干的句子或者關鍵字詞嗎？ 生找一系列動詞師：那么，閏土是怎樣捕鳥的呢？我請同學們來看一個動畫。生：“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。走到了，看見猹了，你便刺。出示課件，師配樂誦讀第一段。可是，相聚總是短暫的，作者和閏土離別的時候又會怎樣呢，我們下節(jié)課再接著看。檢查預習，整體感知學生分段朗讀課文，糾正字音。質疑。閏土的外貌有什么特點？教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。（抓住人物的特點）用幾句話描寫一位同學的外貌。師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
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