【正文】 對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時，我？”“當(dāng)閏土在……時，我？”接連四個排比問句，學(xué)生在展開想象，思索著當(dāng)年那個少爺在干些什么時，教學(xué)難點也就迎刃而解。師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時候──生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我──生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。⑤。省略號的用法包括：①表示說話的斷續(xù)。請具體說說下列兩處省略號的表達作用。理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。)七、小結(jié)、導(dǎo)讀這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。反饋交流，師生評價。)抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。)⑷ 看圖，試背誦這一段。點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。比試讀。)選擇讀書的方法。)三、提出問題，互釋疑點，保留問題這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。板書：少年閏土二、整體感知課文你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。(出示課文插圖?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。正文：《少年閏土》教案《少年閏土》教案1第一課時【預(yù)設(shè)目標(biāo)】通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。)音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。輔助閱讀：魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說說理由。)提出本課的`教學(xué)目標(biāo)：通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。② 教師點撥：A、句子中色彩的美。(試背誦句子。② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。五、學(xué)習(xí)閏土的外貌不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。六、仿寫外貌閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。理解作者對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。見到我時，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”當(dāng)我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。②表示列舉的省略。例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”?！渡倌觊c土》教案3有幸能聽到這樣的一課，在育新學(xué)校的報告廳，熊校長出色的語言魅力，匠心獨特的教學(xué)設(shè)計，令人感觸頗深。他是這樣處理的：生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時候──生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！師：天地真狹窄啊。師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。學(xué)生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中?！渡倌觊c土》教案4一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。背誦第一自然段。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：分析少年閏土的人物形象。理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的39。)(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?(閏土其貌不揚，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。)(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什么這么說?(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。可有兩三個小家伙搖著頭說：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。當(dāng)時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。（這么一說，大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。師：你說得真好，說得真美。你們來比比。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。師：你們懂的可真多，說的可真好。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。（生默讀課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。師：很有必要。師：你考慮問題很周到，確實缺一不可。在這種自主意識的驅(qū)動下，學(xué)生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個性化了。讀必須有時間，本學(xué)期來，根據(jù)課時安排，每篇精讀課文都只有兩課時的教學(xué)時間。二、課后錄音利用雙修日回家，將本周學(xué)習(xí)的課文朗讀給父母等家人聽，并請他們提出批評和建議，在改進后，再把自己的朗讀錄下來，返校后將錄音帶交給老師、老師在班級民主選舉朗讀作業(yè)評委參與評判，擇優(yōu)在早讀課或語文綜合活動中播放，還可以在每個合作小組內(nèi)評選，每組交一份到班級交流。評價。打亂順序讀。）聽了這段描述，閏土給你留下了怎樣的印象？你從哪些語句體會出來的？（學(xué)生回答第二句……）組織學(xué)生交流、指導(dǎo)朗讀、“深藍的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜”：作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象、在這樣的景象重，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在我們面前，怎樣讀呢？請一名學(xué)生朗讀，教師范讀，再指名讀，學(xué)生齊讀。）自由讀這幾個自然段，問：為什么要把月夜刺猹的情景放在第一段來寫？七、總結(jié)課文提供的場景十分豐富，單一個“看瓜刺猹”就這么稀奇、有趣，課后你一定要多讀課文，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。背誦第一自然段?！翱垂洗题辈糠?，由課文插圖導(dǎo)入，請學(xué)生為圖配音，然后抓住描寫閏土的一句話反復(fù)讀，體會閏土的機智和勇敢，接下來問“閏土這個人物是在怎樣的場景中出現(xiàn)的呢？”范讀課文開頭的依據(jù)，由于入情入境，學(xué)生忍不住要隨著我一起讀了，再將2兩句讀得語速作個比較，讓學(xué)生讀中感悟，背誦第一自然段就水到渠成了、但在接下來的問題：問課文還有哪些地方描寫“看瓜刺猹”這個內(nèi)容時，學(xué)生的答案很多，我讓學(xué)生再讀，讀后意見仍不一致、這時，我就告訴了學(xué)生從8至13自然段都是、這樣做是不妥的，因為這不符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。三、學(xué)情分析：六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。五、教學(xué)重點：運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點?！慷?、研讀課文，整體感知：介紹主人公的生活背景，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？根據(jù)學(xué)生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)【設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。（掃、支、撒、拉）做動作（3）課件展示閏土捕鳥過程（4）完成動詞詞填空（5）有感情的齊讀師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干）【設(shè)計意圖：根據(jù)這些動詞做出動作，培養(yǎng)他們的思維和動手能力。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）師：雖然猹會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）【設(shè)計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時多媒體展示畫面并配樂朗讀，體會文章意境的美?！浚赫n文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？課件出示：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的?！咳⒙?lián)系生活，暢想未來播放歌曲《少年少年祖國的春天》四、教師總結(jié)，拓展延伸師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。)學(xué)生回答后，出示課本圖。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?？煞旁谏钊肜斫庹n文時解決。⑵他見人很怕羞我們便熟識了。四、隨文練筆，進行仿寫讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。)板書設(shè)計：少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、健康天真、活潑《少年閏土》教案9【教學(xué)目的】通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點?！窘虒W(xué)難點】了解閏土的性格特點。板書：少年閏土二、學(xué)習(xí)討論下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項：⑴ 分小組討論，設(shè)小組長一人。分析理解：