【正文】 寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。四、拓展延伸，布置作業(yè)。課程標準要求高年級的小學生能把握文章文章主要內容，了解文章的寫作順序。所以，在教學中主要引導學生運用多種形式的朗讀來自主探究外貌描寫的方法技巧，最后運用。”“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。同時，這是本單元的第一篇精讀課文，初讀課文時，學生對魯迅作品中半白話文的語言理解起來有一定難度，需要引導學生運用多種方法來理解；高年段學生對外貌描寫并不陌生，但真正描寫起來，抓不住人物特征，有千人一面的感覺，這節(jié)課就是加強外貌描寫的指導，是自己筆下的人物更豐滿。本課時，我旨在挖掘通過學習閏土的外貌描寫教給學生外貌描寫的方法，并學以致用。”“具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會閏土的形象特點，初步領悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達方法，并學以致用。整堂課學生學習積極性特別高，參與率極好，目標達成效果好。第五步是課堂檢測。強調難寫難認的字詞，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習慣；通過縮句和換詞的方式體會人物外貌描寫的方法等。有兩個自學提示：一是學生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達方式。我采用的是讓學生交流預習的方式，讓學生說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關系，以此來檢測學生的預習情況，同時也先一步滿足學生的成就感，激發(fā)學生的學習欲望。體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。一、教材分析《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，以及對他的懷念之情。1．啟發(fā)學生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段： 板書設計：少年閏土 英武不凡 淳樸天真 見多識廣第三篇：《少年閏土》說課稿《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。潤土有無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。）（3）相處：感受相處的情味，烙印那閏土。出示第一段，反復朗讀，教師知道朗讀，重點突出動靜的變化和朗讀特點。七、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家魯迅先生（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有那些了解？（二）整體感知：教師打亂課文寫作順序，學生排序。六、說學法六年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力；同時又因為有前一單元閱讀教學作鋪墊，學生有了一定的快速閱讀基礎。在課堂上安排適當?shù)臅r間進行小練筆，做到讀寫結合。讀寫結合法。這樣做，既培養(yǎng)了學生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學習的能力，較好地實現(xiàn)了《課程標準》的要求。教學中主要采用自主的學習方式。因而導入時有必要從理性角度讓學生知道老師要講的和學生要學的主要內容。教學難點：理解含義深刻的句子，總結理解方法，并在此基礎上深入理解作品內涵的方法?？焖匍喿x課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動作，體會人物的特點并運用到自己的寫作實踐中去。是閱讀訓練的好教材。一、說教材教材分析：《少年閏土》是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。閱讀《幸?！纷プ≌Z言、動作等詞語，勾畫批注，想一想祥林嫂是一個怎么樣的人？（五）推薦閱讀在少年閏土中刻畫了這樣的閏土形象，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。表達了作者對廣闊天地、農村生活的向往）并指導學生朗讀。在全班交流展示時，我預設抓住以下重點：（1）在雪地捕鳥這件事中，通過“掃、支、撒、縛、拉”等動詞中從中可以看出閏土是一個聰明、機智、能干的少年。（二）初讀課文，整體感知，要求讀懂字音、讀通句子、掃清字詞障礙；例如：正讀音zheng一聲，供讀音gong四聲；、小組讀、全班讀等各種方式把書讀正確、流利。學習作者抓住人物的典型語言、動作等刻畫人物的方法作為教學重點，把聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子作為本節(jié)課的教學難點?！氨叹G、仿佛、稀奇”等詞語；有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。一、說教材《少年閏土》是冀教版五年級下冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文，這篇文章通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，作者通過抓住人物主要特點來刻畫人物的形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年。二、說教法學法教學有法，而無定法，貴在得法，結合文章的特點，預設多媒體輔助教學法、讀中感悟法、朗讀想象等教學方法。：這篇文章的主要內容是什么，從整體上梳理文章。并引導學生去讀去感悟。（四）總結提升，拓展延伸這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。他發(fā)生了怎么樣的變化呢？請同學們課下閱讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》四、說板書設計雪地捕鳥少年閏土 瓜地刺猹（機智勇敢、聰明能干、知識豐富）海邊拾貝 潮汛看魚說板書設計：這樣的設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到本篇文章的主要內容，重點突出。文章語言舒緩、情感真摯，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。除常規(guī)的語文知識外，本課還有另外三個突出特點：（1）采用倒敘的手法；（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點；（3）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情。用討論法理解含義深刻的句子。教學準備：寫有生字生詞和提問問題的小黑板、教學持圖。同時，小學生因為認知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學生的學習興趣。學生首先獨立地通過比較快的閱讀來學習課文，解決我精心設計的一系列問題。強調解決問題的方法，培養(yǎng)學生解決問題的實際能力。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。課后拓展閱讀法課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。所以本課可引導學生運用“讀——思——議——讀”的學習方法。（三）自主學習、自讀自悟仔細朗讀課文，從作者的回憶、相識、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關的詞語或句子，在旁邊寫出你的理解和感受。（2）相識：直面散淡的勾勒，再識那閏土。先讓學生自己概括出閏