【正文】 句天真爛漫的話語(yǔ)讓我為之感動(dòng)，為之欣喜若狂！總之，看圖寫話是有規(guī)律可循的，只要教師做好“看、想、說(shuō)、寫”四步指導(dǎo)，相信學(xué)生們都會(huì)喜歡上寫作的。通過(guò)教師有意識(shí)訓(xùn)練，總的來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)。我還讓寫得好的同學(xué)到講臺(tái)讀自己的寫話，讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，課后將其作品貼在墻上，讓全班同學(xué)觀看。）寫后有評(píng)議。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫前有要求。四、激發(fā)興趣，信心倍增（寫）學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。同時(shí)，我還經(jīng)常收集一些主題鮮明的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。在完成對(duì)圖畫的觀察和想象后，我要求學(xué)生口述圖畫內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。我在一年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)初就有意識(shí)的培養(yǎng)孩子們的說(shuō)話能力?？梢哉f(shuō)，沒有想象，就寫不出好的看圖作文來(lái)。對(duì)于看圖寫話來(lái)說(shuō)，首先要依據(jù)畫面來(lái)想象。有的學(xué)生還寫出了：“讓小樹和我們一起長(zhǎng)大。題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫下來(lái)。有了觀察時(shí)的合理順序，寫話時(shí)才會(huì)有條理。細(xì)看畫面，弄清畫面內(nèi)容，并展開合理想象。只有通過(guò)細(xì)致的觀察，通過(guò)合理的想象，才能把看圖寫話寫得生動(dòng)、有趣?，F(xiàn)將我對(duì)低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。第一篇：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的探討小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的探討順昌縣 埔上中心校 九龍小學(xué) 李月仙 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想??”這段話給我們指明了一個(gè)方向問題：那就是對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘⒎鞘且患苋菀椎氖?。一、?xì)觀圖畫，弄清圖意（看）看圖寫話，顧名思義就是通過(guò)觀察，看清圖的內(nèi)容，弄懂圖的含義，并把所看到的內(nèi)容按照一定的規(guī)律寫下來(lái)。觀察是寫的基礎(chǔ)。其次，觀察時(shí)要有順序的觀察。二、合理想象，理清關(guān)系（想）愛因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。有的同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在植樹。”這樣有個(gè)性的語(yǔ)言。要透過(guò)畫中人物的表情、動(dòng)作，去分析、想象人物的內(nèi)心活動(dòng)或語(yǔ)言對(duì)話，要用眼前的活動(dòng)畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。有了細(xì)致的觀察，有了合理豐富的想象，就能把握住看圖寫話的要領(lǐng)。不論是入學(xué)教育，還是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容，教材里有許多豐富多彩的圖畫，這些都是看圖說(shuō)話的好素材。在一年級(jí)時(shí)第一學(xué)期，我就要求學(xué)生用一兩句話寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。我還經(jīng)常利用課文中出現(xiàn)的詞說(shuō)一句話，也就是用詞造句。要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)，喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果。如：寫話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語(yǔ)句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要。還把他們的寫話收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，孩子看見自己寫的東西變成鉛字，不知有多高興。有部分孩子的語(yǔ)言很豐富，表現(xiàn)了很強(qiáng)的自主創(chuàng)造性。第二篇：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。這樣從總體上對(duì)圖畫有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來(lái)說(shuō)。此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時(shí)在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達(dá)能力。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的?！倍?、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。一些同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在植樹。針對(duì)單幅畫面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我具體作法是：第一步，觀察全圖。分析出事情發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？怎么干？怎么說(shuō)？怎么想？觀察背景，先遠(yuǎn)后近，從圖上的環(huán)境分析出時(shí)間、地點(diǎn)；觀察人物，先左后右，從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的動(dòng)作分析出干什么、怎么干；從人物表情、動(dòng)作分析出怎么說(shuō)、怎么想等畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會(huì)動(dòng)。最后把每幅圖的意思連起來(lái)。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫話的過(guò)程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話則是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，能為高年級(jí)的篇章訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)，可為學(xué)生日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。人教版小學(xué)語(yǔ)文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。你們瞧，春雨落在（）上，（）就（）了。例如，在學(xué)習(xí)完《秋天的圖畫》之后，語(yǔ)文老師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中的插圖，或是對(duì)課文進(jìn)行仿寫，或是蓋住文本內(nèi)容，通過(guò)自己的觀察和想象來(lái)描寫秋天來(lái)了的景象。在寫話開始之前，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看清楚圖畫所描述的景象，有哪些人、哪些物。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在開始學(xué)習(xí)看圖寫話時(shí)，只要求他們用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)寫出圖畫中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”就可以了。看圖寫話能力與寫作能力是一樣的，不是一朝一夕就能練成的，需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期訓(xùn)練、慢慢提升。三、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫話”。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。另外讓學(xué)生閱讀課外書，參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫不出話來(lái)。因此，在寫話教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自覺提高寫話能力。第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)【摘要】看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。而如果能夠深入挖掘圖片資源，采取看圖方法先行，以訓(xùn)練作為提高習(xí)作能力的渠道，以采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法等策略就能夠促進(jìn)學(xué)生寫話能力的提升。在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。人教版小學(xué)語(yǔ)文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章中的圖片，而喜歡讀這篇文章。這兩幅圖圖意正好相反，是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好材料。我們