【正文】 話、講課有怎樣的特點，怎么對待學生每天堅持這樣做，學生養(yǎng)成了寫日記的習慣，可為寫作文打好堅實的基礎。讓學生把自己的發(fā)現和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學生有意地重現表象的技能，包括在頭腦中有目的地產生豐富的表象。適時地帶領孩子去觀察，先講清觀察的順序和方法，讓孩子們動用一切感官去觀察，發(fā)現事物的特點，然后引導學生進行交流，最后再寫下來。大量的句式訓練能為學生寫句打下堅實的基礎。寫話，不僅要求學能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解?！奔訌娬f話、寫話訓練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎。那么如何提高低年級學生的寫話水平呢？一、利用口語交際，加強說話訓練口語交際是低年級語文教學的一項重要內容，教師要利用這一優(yōu)勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。教師應該從學生的學習實際出發(fā)，在一二年級學生寫話的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。三、利用生活觀察，引導寫話 習作源于生活，教師要引導學生提高寫話興趣與水平，就要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。久而久之，即培養(yǎng)了學生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習慣，又訓練了學生的寫話能力。六、利用日記習作，打牢寫話基礎寫日記是經常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的寫日記習慣是提高學生的習作水平的重要保證?！白魑慕虒W應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高”。他們與聽話、作文、閱讀有密切的聯系，而又各有其職，不可代替。教師要根據學生喜好聽說，求知欲強，表現欲強的年齡特點，因勢利導，一他們熟悉的學習，游戲、生活為內容，通過多種形式引起說話、寫話的話題。二、鼓勵為主，多就少改。三、養(yǎng)成積累的習慣，讓學生有話可說。所以，在低年級，我們注意引導學生從以下幾個方面進行積累。在自己大腦里建起一座宏偉的、應有盡有、儲藏豐富的語言寶庫，每當他們要運用語言時，就會像成熟了的鳳仙花種子似的，彈跳而出:或者像噴泉似的，噴涌而出。那么作家的這第三只眼從哪里來？就應該從養(yǎng)成良好的觀察習慣開始。如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，在學生讀懂課文、學會字詞之后，我設計了這樣的說寫訓練：根據課文內容填空，“池塘里有一群（小蝌蚪），（大）腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長的）尾巴，（快活）地游來游去。有的學生寫烏龜：水池里趴著一只大烏龜，它長著綠豆大小的眼睛，寬寬的嘴巴，身上背著一個有花紋的硬殼，身后露出一條短短的小尾巴，它有時擺動著四條腿在水里游，有時呆在池邊縮成一團，一動不動。（3）、我們還可以發(fā)揮農村小學的優(yōu)勢，讓學生觀察四季的景色，田園風光，農民勞作等，記下觀察日記，定時講評交流，使說、寫成為學生生活的一部分，培養(yǎng)學生寫生活的能力。良好習慣的培養(yǎng)，必須從起步加以重視。根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，要為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。實踐證明：說的好的同學寫得也好，教師可采取以下方式：（1）同桌互說。任何一段話或一篇文章都是由詞和句組成的。為今后的作文和閱讀教學打下基礎。作文教學到今天，仍然令很多教師頭疼，學生對于寫作文更是“怕”得要命。在后來的說話教學中，我?guī)缀醪挥锰崾?，孩子們都能說出完整的句子，有時候，說出的是短語，很快就有人提示或補充，這樣，在一、二年級就讓“說完整的話”深入孩子們的心靈。棉花朵朵白，大豆粒粒飽??”在期末考試的時候寫話就讓寫關于秋天的景色，改卷子的時候我遇到了這樣一份卷子：“秋天到，秋天到，菜園子里景色好，白菜姑娘扎小辮，金黃葉子把舞跳，稻子哥哥笑彎了腰??”讓我有些驚訝，雖然不是那么協(xié)調，但出自于一個一年級的學生之手實在是不容易的，我更相信了“ 讀書破萬卷，下筆如有神”，嘗到了背誦的甜頭，孩子們背誦的勁兒就更足了，背誦是寫好作文的一把金鑰匙!三、“仔細觀察，把你看到的說出來，寫下來”寫作對于小學生來說，真有點難了。課后我思考了這里面的原因：因為這些畫，來源于兒童的生活：美麗的家鄉(xiāng)山水、豐富多彩的生活場景、周圍熟悉的人、事或充滿童真的奇特想象，有時甚至是自己的親身生活。因此，當前涌現的大量優(yōu)秀兒童畫在孩子們眼中是最好理解的、最有趣味的，也是最美麗的。低年級寫話教學中出現較多的形式是看圖寫話，旨在培養(yǎng)學生表達文章的能力，但有時由于場面過大或頭緒紛繁，學生感到無從下手。低年級的學生正處于語言、智力、思維逐步發(fā)展的關鍵時期?！钡湍昙墝W生閱讀面不廣，語言積累不足，生活經驗缺乏，會導致學生寫話能力發(fā)展較為緩慢。要把握好這一環(huán)節(jié)，應從以下幾方面入手：一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。盡量找出他們的閃光點，發(fā)現寫得好的在班上及時表揚、評講，或請學生當眾朗讀，或教師朗讀，或在學習園地中展出，以此不斷激發(fā)學生的寫話興趣。（1）利用書上插圖，進行想象寫話訓練。我讓學生先動手做賀卡,再把做賀卡的經過寫下來。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句子的勁頭很大，不但鞏固了所學拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學生動手、動腦的好習慣，為作文起步奠定了良好的基礎。美的生活，美的世界，激發(fā)了學生想說的欲望，為說寫訓練創(chuàng)造了條件，學生有了說的欲望，寫的興趣?！痹谡n堂上除了讓學生大膽答問、利用教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習以外，還應該給學生提供充分的時間、機會、內容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學生加強與老師、與同學、與家長、與鄰居之間的口語交流，拓寬交流的范圍與對象。如學生寫：我有一個文具盒。我要求學生學著把看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。因此，教師應從低年級就培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對學生的課外閱讀做好指導。第五篇：淺談小學低年級寫話教學淺談小學低年級寫話教學穎東區(qū)口孜鎮(zhèn)洪溝小學何蕾【摘要】：《語文課程標準》把培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)放在語文教育教學的首位。關于寫話教學，我認為首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練?，F在的農村