【正文】 為什么?學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面。我要求學(xué)生學(xué)著把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。如學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)文具盒。五、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練從擴(kuò)句入手?！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問(wèn)、利用教材認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課、充分利用插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時(shí)間、機(jī)會(huì)、內(nèi)容、平臺(tái)，讓他們自由的講述自己的所見(jiàn)所聞所想，要求學(xué)生加強(qiáng)與老師、與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與鄰居之間的口語(yǔ)交流，拓寬交流的范圍與對(duì)象?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)應(yīng)該先讓他們會(huì)說(shuō)。美的生活，美的世界，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，為說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，學(xué)生有了說(shuō)的欲望，寫(xiě)的興趣?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使學(xué)生心情愉快，饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫(xiě)句子的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。有了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就不愁沒(méi)話可寫(xiě)，而是有好多內(nèi)容可寫(xiě)二、漢字夾拼音“扶”著寫(xiě)話剛學(xué)完拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫(xiě)出來(lái)。我讓學(xué)生先動(dòng)手做賀卡,再把做賀卡的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。（2）通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。（1）利用書(shū)上插圖，進(jìn)行想象寫(xiě)話訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,在教學(xué)中結(jié)合口語(yǔ)交際外,還應(yīng)設(shè)計(jì)了一些寫(xiě)話訓(xùn)練,學(xué)生很感興趣。盡量找出他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)講，或請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。為了消除學(xué)生今后對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，提高寫(xiě)作水平，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。要把握好這一環(huán)節(jié)，應(yīng)從以下幾方面入手：一、激發(fā)寫(xiě)話興趣，培養(yǎng)寫(xiě)話信心興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。認(rèn)真把握語(yǔ)文閱讀教材，扎實(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)?！钡湍昙?jí)學(xué)生閱讀面不廣，語(yǔ)言積累不足，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)話能力發(fā)展較為緩慢?！娟P(guān)鍵詞】 低年級(jí)寫(xiě)話 寫(xiě)話能力 興趣小學(xué)低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言、智力、思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?？傊ㄟ^(guò)一年多的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，我學(xué)生的寫(xiě)話能力得到了明顯的提升，二年級(jí)學(xué)生的許多作品能夠讓老師只字不批，我想，小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練有了標(biāo)桿，有了材料，有了興趣中高年級(jí)的作文教學(xué)就輕松多了。低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中出現(xiàn)較多的形式是看圖寫(xiě)話，旨在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)文章的能力，但有時(shí)由于場(chǎng)面過(guò)大或頭緒紛繁，學(xué)生感到無(wú)從下手。那這些兒童畫(huà)不就是取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作材料嗎？這些畫(huà)就成了學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)文的早期訓(xùn)練的素材。因此，當(dāng)前涌現(xiàn)的大量?jī)?yōu)秀兒童畫(huà)在孩子們眼中是最好理解的、最有趣味的，也是最美麗的。而寫(xiě)話正是孩子們用語(yǔ)言文字記錄對(duì)這些人事景物的所見(jiàn)所感，所聞所思。課后我思考了這里面的原因：因?yàn)檫@些畫(huà)，來(lái)源于兒童的生活：美麗的家鄉(xiāng)山水、豐富多彩的生活場(chǎng)景、周?chē)煜さ娜?、事或充滿童真的奇特想象，有時(shí)甚至是自己的親身生活。有時(shí)候，我只給他們圖片而故意刪去了旁邊的文字注釋?zhuān)屗麄冏约翰乱徊聢D中的人物在干什么，他們可能說(shuō)些什么，你能表演表演嗎？孩子們編的故事五花八門(mén)卻也合情合理。棉花朵朵白，大豆粒粒飽??”在期末考試的時(shí)候?qū)懺捑妥寣?xiě)關(guān)于秋天的景色，改卷子的時(shí)候我遇到了這樣一份卷子：“秋天到，秋天到，菜園子里景色好，白菜姑娘扎小辮，金黃葉子把舞跳，稻子哥哥笑彎了腰??”讓我有些驚訝，雖然不是那么協(xié)調(diào)，但出自于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生之手實(shí)在是不容易的，我更相信了“ 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，嘗到了背誦的甜頭，孩子們背誦的勁兒就更足了，背誦是寫(xiě)好作文的一把金鑰匙!三、“仔細(xì)觀察，把你看到的說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)”寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真有點(diǎn)難了。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，背誦，一方面能夠讓孩子更深刻的理解課文，另一方面作為一種知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)你說(shuō)話或作文的時(shí)候不經(jīng)意的信手拈來(lái)，更重要的是孩子們選的常常是寫(xiě)得比較優(yōu)美的片段，一些能力較強(qiáng)的學(xué)生就能仿照著背誦的內(nèi)容仿寫(xiě)出優(yōu)美的句子。在后來(lái)的說(shuō)話教學(xué)中，我?guī)缀醪挥锰崾?，孩子們都能說(shuō)出完整的句子，有時(shí)候，說(shuō)出的是短語(yǔ)，很快就有人提示或補(bǔ)充，這樣，在一、二年級(jí)就讓“說(shuō)完整的話”深入孩子們的心靈。我將寫(xiě)話教學(xué)滲透于小學(xué)低年級(jí)的每一節(jié)課堂中，無(wú)論是拼音教學(xué)還是課文教學(xué)，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候總是有意的提醒他“把話說(shuō)完整”，這樣孩子們?cè)谝庾R(shí)里就有了一個(gè)標(biāo)桿：說(shuō)話，首先要完整。作文教學(xué)到今天，仍然令很多教師頭疼，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文更是“怕”得要命。第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)貴港市平南縣同和中心小學(xué)李小藝葉圣陶先生說(shuō)：“口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’,文本于語(yǔ)，不可偏指，故合而言之。為今后的作文和閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語(yǔ)句通順是最重要的一項(xiàng)基本功，我們?cè)谡f(shuō)話、寫(xiě)話開(kāi)始訓(xùn)練中一定要在語(yǔ)句上下功夫，要把話說(shuō)清楚、說(shuō)連貫、說(shuō)完整，又要一句一句能連得起來(lái)，能斷的開(kāi)，寫(xiě)話用詞要準(zhǔn)確。任何一段話或一篇文章都是由詞和句組成的。（3）分組輪說(shuō)。實(shí)踐證明：說(shuō)的好的同學(xué)寫(xiě)得也好，教師可采取以下方式：（1）同桌互說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)班總有愛(ài)發(fā)言、會(huì)發(fā)言的同學(xué)，也有與之相反的。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。寫(xiě)話方面：先想后寫(xiě)，寫(xiě)完認(rèn)真讀，看自己的意思寫(xiě)清楚了沒(méi)有；書(shū)寫(xiě)要工整；不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步加以重視。在低年級(jí)，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，讓學(xué)生有話可說(shuō)。（3）、我們還可以發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀察四季的景色，田園風(fēng)光，農(nóng)民勞作等，記下觀察日記，定時(shí)講評(píng)交流，使說(shuō)、寫(xiě)成為學(xué)生生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)生活的能力。（2）、結(jié)合課文教學(xué)，教給觀察方法。有的學(xué)生寫(xiě)烏龜：水池里趴著一只大烏龜，它長(zhǎng)著綠豆大小的眼睛，寬寬的嘴巴，身上背著一個(gè)有花紋的硬殼，身后露出一條短短的小尾巴，它