【正文】 段，也是中小學作文教學的重要基礎。看圖寫話。在學生掌握一定的詞語后，開始書面造句，先說后寫、一詞多用。聽寫練習從一年級第一學期就可進行，可以先聽寫學過的詞語、課文中的優(yōu)美的話，然后聽寫教師寫的句子、短文，或書報上的一段話。學生說多了，語言積累多了，寫話就變得容易了。也可以說說家里平常有沒有什么變化？比如媽媽買了一件新衣服，爸爸買了一個新手機，姥姥來到家里玩等，這些都是學生最熟悉的，也是最容易激發(fā)他們表達的。其實，因為是低年級，訓練他們說話能力，還可以更貼近生活，比如：動畫片情節(jié)。我覺得在詞語教學中，可以從簡單的詞語入手，先讓學生學會把一句話說完整，在要求學生說的過程中，可以用各種各樣的方法，比如：一個詞語造句，多個詞語造句，給詞語編寫童話故事。還有就是觀察要有一定的條理和順序。提高觀察能力，要求他們做到：觀察要全面，點面要結合。觀察地點和人物。第一篇：低年級寫話教學經驗分享低年級寫話教學經驗分享尊敬的各位領導，各位老師：大家好！今天能在這里和大家分享低年級作文教學經驗，我感到萬分榮幸！以下是我這兩年教學當中的一些想法。觀察分析事情。比如，讓學生觀察一場球賽，要求學生眼光要顧及全場：雙方運動員的情況怎樣，“拉拉隊”的表情怎樣，周圍觀眾的心情如何。我曾經帶我們班同學觀察過我們學校，我先讓學生觀察學校門口，在校門口往里走接著觀察教學樓，然后是中心大道，到升旗臺，最后是觀察操場。例：用小兔、樹林、花貓、小河和小船，編出一個故事來。低年級的孩子都有看動畫片的習慣，以最常見的《喜羊羊與灰太狼》為例，每集動畫片都會講述一個故事，學生都知道，每一集喜羊羊都會想出一個辦法智斗灰太狼，將他趕出羊村，所以，可以讓學生說說動畫片中的情節(jié)，再表達一下自己的感受，這也是對學生的一種鍛煉。每周升國旗。三、做好從說到寫的過渡。這在一二年級幾乎可以天天進行。在練習書面造句的時候，還可讓學生寫見聞。進行看圖說話、寫話的訓練，要注意先觀察、接著說、再寫三個環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標準》階段目標部分分為幾個階段，把第一學段（1—2年級）稱為 “寫話”，把第二、三學段（3——6年級）稱為“習作”，到了第四學段（7——9年級）才稱為“作文”。那么怎樣才能真正落實新課標精神呢？我認為，低段語文教師在平時的語文教學中，要淡化寫話的概念，從“說話”開始，從學生的需要入手，從情感切入，誘導孩子輕松愉悅地走上寫話之路，使寫話教學無痕起步，為習作打下堅實的基礎針。我們每學習完一篇課文之后，就應該提示學生把好的語句進行摘抄，長期以往學生自然就養(yǎng)成了這樣一個好的學習習慣，這樣不但有助于學生對這些詞語的掌握，還能幫助他們學以置用。我班的孩子每天堅持抄寫好詞好句，日積月累，孩子們也能把學到的詞句運用到自己的寫話創(chuàng)作中了。在平時教學課文的時候讓學生邊讀課文，邊看插圖，注意到文章的內容都在插圖中表現出來了。好多學生在日常生活中說起話來滔滔不絕，津津樂道，可一旦要下筆時卻不知從何下手。四、激發(fā)學生想象力，為寫話注入活力。對于他們寫話中加入自己的豐富想象是很有益處的。六、給予學生賞識、鼓勵的評價。因此，教師在給學生寫話作評價時，應多用賞識的眼光去看待學生的作品，并充分肯定其優(yōu)點，多表揚、贊美，切勿諷刺挖苦。我認為小學低年級寫話教學是作文教學的啟蒙階段，它會影響學生升入中、高年級后的寫作水平，低年級寫話教學成果不容忽視。從這三個目標來看，我想課標的目的是強調低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，而是強調學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，即“讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。因此我們老師在教學過程中必須學會耐心傾聽，給學生一定的時間思考，及時調整他們說話的順序，培養(yǎng)他們良好的說話習慣?！弊寣W生在課堂進行仿寫，通過這樣的訓練他們思維豁然開朗，有些學生還能積極創(chuàng)作出“到了九、十月份，地蘿卜深深地藏在泥土底下，有圓的、有桃形的、有細長的，形態(tài)各異，你別嫌它難看，它可好吃了?？磮D時讓每個學生根據自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，要求不具體，放低坡度，讓不同層次的學生都有機會參與學習訓練，再讓學生通過同桌交流、小組交流，分享寫話成果。因此我想只要放寬要求，激勵為主，找準學生學習的趣點，從他們的興趣入手，孩子們一定會愛上寫話。如何讓低年級學生走進生活，寫話言之有物呢？我認為我們可以這么做：（1）多動動比如在“找春天”的寫話訓練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點，例如：盛開的紅山茶花、冒出點點新綠的松枝、植物園里像小逗號的瓜苗??要求學生準備一個小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。因此我們一定要認識到生活是寫作的唯一源泉，讓孩子們在生活中多探索多實踐才能變成生活中的有心人，才能在今后的習作中做到“下筆如有神”?。。?）多看看 法國藝術家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。（3）多想想小學低年級學生的思維大都以直覺思維為主，為此，教師要科學引導學生有條